, "Describe your last journey". У аудіо ряд входять: аудіотексти, діалоги, пісні. Однак можна підкреслити, що дані матеріали не забезпечують ефективного виходу в мову і, тим самим, не призводять до успішної комунікації. На наш погляд бракує текстів, прикладів, діалогів, що допомагають учневі розібратися ЯК поводитися в тій чи іншій ситуації. Вони повинні бути призвані сформувати його навички відбору лексичних та граматичних конструкцій відповідно до ситуації, типом співрозмовника (стать, вік, соціальний стан, рівень освіченості, його роль стосовно до мовця). Наприклад, в рамках теми "Travelling" ресурси підручника спрямовані лише на введення, тренування і закріплення набору лексики даної тематики. p align="justify"> У УМК представлений діалог культур, облік якого сприяє формуванню комунікативних стратегій. Так в темі "So many countries So many customs", яка включає в себе підтеми: "history", "symbols", "main cities", "famous people". Дана тема пропонує ряд аудіо матеріалу, текстів, діалогів культорологічного змісту. Прикладом може злучити текст "More about British and Russian traditions". У тексті коротко розповідається про основні звичаях і традиціях в Росії, Великобританії. Після тексту учням запропоновано виконати вправу "True. False. Don t know "і потім переказати текст. Хотілося б відзначити, що виконання даних вправ не зовсім сприяє ефективній комунікації. Автори даного УМК представили страноведческий матюкав, але вони не намагаються навчити учнів застосуванню отриманої інформації в реальному спілкуванні. Вони просто представляють факти, дані про країну, але зовсім не пояснюють і не формують у учнів розуміння, як це можна застосувати на практиці, в рамках комунікації з носієм мови.
Наступним об'єктом нашого аналізу є зарубіжний навчально-методичний комплекс "Upstream", автори якого Virginia Evans і Jenny Dooley. Даний УМК включає в себе підручник, книгу для вчителя, робочий зошит, аудіо матеріали для аудиторного та самостійного прослуховування. У контексті підручника представлені теми: "Dwellings", "Life events", "Travels. Holidays. Festivals ".," Environment. Food. Eating habits ". p align="justify"> До плюсів даного УМК можна віднести наявність вправ, що представляють клішірованние вирази для тієї чи іншої ситуації. Наприклад, звернемося до теми "Dwellings". У рамках даної теми запропоновано вправу з наступного комунікативної завданням: use the phrases to make up dialogues expressing sympathy in the following situations. І далі супереч ситуацій: fire in the basement, an aunt fell down the stairs, a friend s daughter burnt her hand on the cooker. До цих варіантів ситуацій додані такі вирази: "how terrible/awful/sad", "that sa shame/too bad", "you must be worried/upset", "I m really sorry about that". Однак хотілося б відзначити, що авторам підручника слід було б визначит...
