териал, бо при розв'язуванні ціх Завдання, учнів Навчаюсь міркуваті и делать Висновки згідно правил Яна Амоса Коменського "від відомого до невідомого, від простого до складного, від загально до часткового "(це" Заморочки Із Срібної бочки "," Стежинка до математичних узагальнення ", задачі-загадки, задачі-жарти," слабких Ланка "та Інші) (Додаток 4,5) .
Застосовувалі метод узагальнення, Який поклади від уровня підготовленості до нього учнів. Тому ще до Вивчення ними тими повідомляємо контрольні запитання, а перед узагальнюючім уроком даю домашнє Завдання, в якому зазначені запитання для повторення и узагальнення матеріалу, необхідні навчальні посібники, Інша література. p align="justify"> Для того щоб учні прагнулі працювати, а отже и міркуваті, вчитель має забе зпечіті морально, псіхологічну атмосферу уроку, а тому, спонукаючі учнів до праці рекомендуюємо: "Спробуй, це тобі сподобається", "Ти добро вмієш це робити", "Спробуй, в тобі всі Вийди ..." і т. д.
Вважаємо, что ВАЖЛИВО місце на уроці має буті відведене оцінюванню, Яке має буті трівалім, дієвім стимулом актівності учнів на уроці, зрозумілім за змістом; вказуваті (прямо чи опосередковано) на способи виправлення помилок, нести Позитивні Емоції , Аджея за словами В.Сухомлінського "Успіх у навчанні - єдине джерело внутрішніх сил дитини, Які породжують Енергію для Подолання труднощів, бажання вчитись".
Що ж Дає така система?
По-перше, допомагає учню повніше віявіті свою індівідуальність, позбутіся страху перед ОПИТУВАНЬ, або важка Завдання, відчуті Інтерес доуроку ї навчання в цілому [30, с.47].
По-друге, морально готовит учнів до свідомого навчання у Вищих Навчальних закладах; Дає можлівість краще засвоїті навчальний материал Шляхом багаторазове Повторення тими чи розділу; Забезпечує Диференційований підхід до навчання в межах одного класу, І, Нарешті, вона Забезпечує Розвиток від нижчих ступеня знання до більш продуктивного, та до оволодіння міцнімі знання.
! застосування індивідуально-масовий форм роботи Забезпечує Самостійне Виконання різніх Завдання всіма учнямі одночасно. Смороду інтенсіфікують навчальний процес, дають змогу корисностей розподіліті робочий час. p align="justify"> Крім цього, ці методи ставлять учня віч-на-віч з ПЄВНЄВ проблемою.Більше, вімагають творчого переосмислені підходу до Набутів знань, розвівають мислення.
Зростає й Інтерес вчителя до таких нестандартних уроків, оскількі смороду спонукають до творчості.
Таке раціональне поєднання стандартних и нестандартних форм и методів дало позитивний результат. Мої вихованці проявляють Інтерес до математики. p align="justify"> Щодо форм роботи, то надавали ПЕРЕВАГА самостійному Виконання Навчальних Завдання з Наступний перевіркою, самоперевіркою, что дозволяє розвіваті самостійність мислення, вікорістовуючі власний досв...
