p align="justify"> Наш експеримент складався з трьох етапів:
Підготовчий етап формуючого експерименту полягав у підборі матеріалу для складання планів-конспектів для проведення занять з образотворчої діяльності, спрямованих на розвиток творчих здібностей старших дошкільнят з ЗПР. При підборі матеріалу враховувалися особливості розвитку та рівні сформованості творчих здібностей у досліджуваної категорії дітей. Нами був складений календарно-тематичний план (додаток 2), яким ми керувалися в ході всього експерименту.
Основний етап навчального експерименту-проведення занять з образотворчої діяльності з метою формування творчих здібностей. До складу входили два блоки:
1. Заняття з розвитку спостережливості, вмінню аналізувати і порівнювати.
2. Заняття з розвитку фантазії, творчої уяви словесної творчості, збагачення емоційно вольової сфери.
Заключний етап навчального експерименту - аналіз результатів.
За основу була взята програма Шевченка. Структура занять: вступна, основна і заключна частини. Основні методи: бесіда, спостереження, практичні дії. p align="justify"> Основний етап формуючого експерименту був розділений на два періоди, тривалість кожного півтора місяця.
Велике значення для організації корекційно-педагогічної роботи з розвитку малювання нетрадиційними техніками зображення має створення розвивального середовища На заняттях з образотворчої діяльності ми рекомендуємо використовувати музичні твори, тому в групі має бути CD з музикою різного характеру, настрою. При проведенні занять необхідно дотримуватися ряду гігієнічних правил: приміщення має бути достатньо освітлене, спектр випромінювання штучних джерел наближений до спектру денного світла. Слід стежити за тим, щоб діти зберігали правильну поставу. На заняттях з малювання з використанням нетрадиційних технік зображення вирішуються загальноосвітні, корекційні та виховні завдання: вчити бачити зв'язок між предметами, розташовувати їх у певному порядку, створюючи сюжет;
ознайомити з нетрадиційними техніками зображення;
вчити самостійному використанню різних матеріалів для створення виразного зображення;
вчити планувати свою діяльність, організовувати робоче місце, підбирати необхідне обладнання, визначати послідовність дій;
вчити формувати попередній задум і реалізовувати його;
розвивати творчу уяву, зорово-рухову координацію, дрібну моторику рук, тактильну чутливість, психічні процеси:...
