році 7 присутні завдання на написання назв предметів, зображених на картинках; дану вправу допускається виконувати в парах або командах.
У наступних кількох уроках дітям знову пропонується робота з картинками. Їх завданням є написати, що зображено, письмово скласти ствердні, негативні і питальні вправи. Наступним етапом є робота з діалогами, де дітям дається завдання вставити пропущені слова, скласти припущення питання і відповіді. p align="justify"> В уроці 10 дітям знову пропонується пригадати цифри (написати цифри літерами і навпаки).
У наступних уроках завдання ускладнюються: дітям необхідно вже не просто написати назви зображених предметів, а дати короткий письмовий опис картинки. Крім того, при прослуховуванні тексту діти повинні не тільки написати, що вони почули і запам'ятали, а й вставити пропущені слова в пропозиції, складені на основі запропонованого тексту. Закріпивши вищеописані навички, діти переходять до ще більш складних вправ. Наприклад, вони задають один одному питання типу В«як тебе зватиВ», В«скільки тобі роківВ» і т.д., потім на основі отриманої інформації заповнюють таблицю і, використовуючи її, письмово дають характеристики своїм однокласникам. p align="justify"> Після цього учням знову пропонуються вже знайомі прості вправи, на опис картинок, написання назв цифр, написання єдиного і множини предметів.
В уроці 20 розкривається тема В«Котра година?В». Діти письмово задають питання і дають відповіді на зазначену тему, працюють з картинками, на яких зображені годинник. p align="justify"> В уроці 21 дітям даються завдання на роботу зі звуками. Наприклад, вони слухають текст, а потім виписують у таблицю слова, в яких зустрічаються певні звуки. p align="justify"> У наступних кількох уроках діти згадують, як правильно описувати картинки, не тільки називаючи зображені предмети, а й даючи їм характеристику за допомогою знайомих прикметників.
В уроці 31 дітей вчать відрізняти короткі і довгі звуки, пропонуючи правильно зі слуху написати слова, значення яких залежить від довготи одного з голосних звуків. В останніх уроках учні закріплюють весь вивчений матеріал, описуючи картинки, складаючи на основі них питання і відповіді, вставляючи в пропозиції пропущені слова. p align="justify"> Таким чином, у підручнику Bravo навчання письма виявляється пов'язаним і з відпрацюванням інших видів мовленнєвої діяльності, використовується як В«індивідуальнийВ» так і В«груповийВ» метод навчання, мовний матеріал презентується без відриву від комунікативної ситуації. Крім того, вірно враховується В«конкретно-предметнаВ» і В«образнаВ» специфіка дитячого мислення, тому що для полегшення запам'ятовування того чи іншого слова або виразу і закріплення у свідомості дитини зв'язку між словесним зоровим чином (накресленням літер), звуковий оболонкою слова і денотатом даної лексеми постійно використовуються картинки.
