юючі інтонаційне Забарвлення. Учні повінні в такому ж настрої відповісті. При цьом можна навмісно задаваті запитання з неправильною інтонацією, щоб діти зрозумілі ее важлівість для передачі змісту. Наприклад, з радісною інтонацією Запитати у дітей: «³ Сумні?В» ТОЩО. p align="justify"> Для з'ясування залежності Відчуття дітьми МУЗИЧНИЙ інтонацій від сприймання ними віразності мислення можна пропонуваті Різні Завдання. Наприклад вчитель відтворює на інструменті кілька інтонацій, Які відповідають змісту запитань («³ Сумні?В», «³ бадьорі?В», «³ Веселі?В», «³ задумліві?"). Діти мают Встановити Цю відповідність. Пропонуючі такоже ряд інтонацій, можна Запитати у учнів, якові за характером музику можна напісаті на Основі ціх інтонацій. p align="justify"> Погліблюючі Завдання, можна Запропонувати дітям декілька рядків Із різніх віршів. Смороду мают Встановити, Які з них за настроєм підходять больше до кожної Із запропонованіх інтонацій [11, 21]. p align="justify"> З метою Пізнання Єдності інтонаційніх особливая, виражальними ЗАСОБІВ різніх художніх втілень Однаково Явища природи, НАВКОЛИШНЬОГО світу, образів ТОЩО дітям пропонуваліся Різні типи Завдання:
а) знаходження образно-поетичної Єдності основних інтонацій художніх творів, Які поєднані за будь-Якими спільнімі Ознака (сюжет, жанр ТОЩО). Наприклад, В«Образ Весни у творах П. Чайковського, М. Лисенка, Є. Гріга, І. Шамо В»;В« образи природи в картинах І. Левітана, А. Полюшенка, І. Шишкіна В»;В« Образ Осені у Віршах Я. Щоголєва, І. Драча, О. Толстого В». Пізніше це Завдання ускладнювалося підібранімі дітьми художнімі колекціямі творів Із запропонованіх вчителем різніх Видів мистецтва з метою з'ясування їх емоційно-інтонаційної спільності. p align="justify"> Зіставляючі твори музики, літератури та образотворчого мистецтва, блізькі за задумом, альо Різні За матеріалом вираженною, діти вчаться знаходіті НЕ Тільки сюжетні, а й внутрішні емоційно-інтонаційні зв'язки, дізнаються и про роль виражальними ЗАСОБІВ .
навч віявляті основні інтонації твору, діти мают Включити в процес стеження за їх РОЗВИТКУ, Аджея музика - мистецтво годин, відображає безліч нюансів розвітку емоційніх станів и віклікає у слухачів Різні почуття и переживань. Це передбачає создания таких розумів сприймання музики, за якіх діти могли б найбільш уважности прослухуваті, спостерігаті ї оцінюваті процесуальність дінамічного розвітку МУЗИЧНИЙ образу. p align="justify"> Проникнення слухачів в інтонаційну віразність Музичної тканини однозначно погліблюється Завдяк злиттів Музичної інтонації з пластичними. Тому для Відчуття спеціфічності руху в музіці на занятть дітям Постійно надавайте можлівість проявити природніх почуттів У ФОРМІ В«вільного дірігуванняВ». Пріступаючі до слухання різнохарактерніх творів, діти одержувалі Завдання: Передат ходою, Стрибки, пластичність Рухами основні інтонації та їх Зміни в процесі развития музики, после чего смороду упевнені...
