до тоніки. Усе було б добре, альо Раптена ТОНІКА стала смутно и сказала Королю: "Мені одній сумно буті Головня звуком". "Адже ти найбільш Надійна, стійка, тобі можна довіряті!" - Відповів Король. "Це так, альо мені хотілося б мати хоч бі двох подружок, з Якими я могла б порадити". "Добре, - погодівся Король. - Ті скромна й говориш правду, тому я дозволяю тобі вібрато двох подружок. Альо ставлю Дві умови: перша - щоб ці Дві подружки були надійнімі, стійкімі, и одного - щоб ві втрьох красиво звучати не Тільки послідовно, а й одночасно ".
Довго думала ТОНІКА, кого б їй вібрато в подружки. Пробуває Різні звуки, альо Ніяк не могла вірішіті: те нестійкімі смороду булі, схіляліся до сусідніх звуків, то звучали разом з нею НЕ Дуже красиво. Альо в один прекрасний день все-таки решила.
Як, на вашу думку, діти, кого вибрать ТОНІКА?
Казка розкриває Зміст Поняття про стійкі й нестійкі звуки. У подалі Тоніку та ее "подружок" вчитель Назв загальнопрійнятім терміном - тонічній трізвук, а СЬОГОДНІ ВІН помощью казкових образів прагнем донести до дітей головне. Запітальна форма Закінчення казки спріяє актівізації їхнього МУЗИЧНИЙ слуху: казковий сюжет спонукає шукати відповідь на це запитання. Звичайний, з допомогу вчителю смороду ее знайдуть. p align="center"> Висновки
дидактичність гра - це практична групова вправа з Вироблення оптимальних РІШЕНЬ,! застосування методів и прійомів у штучно створенного Умова, что відтворюють реальну обстановку. Во время грі в дитини вінікає мотив, суть Якого Полягає в тому, щоб успішно Виконувати взяті на себе роль. Отже, система Дій у грі Виступає як мета Пізнання и становится безпосереднім змістом свідомості дитини. p align="justify"> Дидактичні ігри нужно вводіті до системи зайняти. Слід позбав Попередньо добіратся ігри та Ігрові сітуації для актівізації різніх Видів сприймання та обмірковування, де їх Використання найбільш своєчасне й Ефективне порівняно з іншімі методами, їх можна Проводити на будь-якому етапі заняття. Це дасть змогу віявіті знання дитини и вміння користуватись ними. p align="justify"> Гра для молодших учнів є засобой відображення навколішньої дійсності, способом проникнення в діяльність и стосунки дорослих. У грі дитина пронікає в ті СФЕРИ життя людей, Які поза грою їй недоступні. Відтворюючі блізькі ее розумінню Сторони життя й праці людей, їхні взаєміні, вона набуває досвіду Спілкування, опановує правила людського співжіття. p align="justify"> Виховна Значення ігор на уроках музики Полягає в тому, что смороду спріяють розвіткові в дітей актівності, самостійності, віри в свои сили, загартовують волю, навчають гідно перемагати та програваті. Цікава гра НЕ набрідає, а відтак, Дає можлівість самовдосконалюватіся - учні повертаються до неї вновь ї вновь, запрошуються до неї новіх партнерів, прідумують Нові правила. p align="justify"> На уроці музики ...
