ї та естетичної культури, в часи падіння гуманістичних ідеалів і суджень, що обумовлено багатьма негативними факторами, в тому числі і соціально-економічними; важливо відродити тенденцію ціннісного ставлення суспільства до людської особистості і зацікавленість в її гармонійному розвитку. Необхідно створити цілісну систему естетичного виховання підростаючого покоління, осередком якої повинна стати школа, де прилучення дітей до мистецтва і скарбам загальнолюдської культури планомірно і цілеспрямовано ведеться на уроках естетичного циклу. p align="justify"> Робота по естетичному вихованню в школі тісно пов'язана з усіма сторонами виховного процесу, форми організації її дуже різноманітні, і результати проявляються в різних видах діяльності. Виховання естетичного ставлення до навколишнього сприяє до формування багатьох якостей особистості дитини. Це складний і тривалий процес. Для того щоб навчитися розуміти прекрасне у мистецтві і в житті, необхідно пройти довгий шлях накопичення елементарних естетичних вражень, зорових і слухових відчуттів, необхідно певний розвиток емоційних і пізнавальних процесів. p align="justify"> Повноцінне розумовий і фізичний розвиток, моральна чистота і активне ставлення до життя і мистецтва характеризують цілісну, гармонійно розвинену особистість, моральне вдосконалення якої багато в чому залежить від естетичного виховання.
Наше дослідження показало, що і пізнавальний інтерес до мистецтва у дітей старшого дошкільного віку досить великий, а наявність інтересу - це перше з умов успішного виховання. Крім того, матеріал з мистецтва володіє великим емоційним потенціалом, будь то музичний твір, літературний чи художній. Саме сила емоційного впливу є шляхом проникнення дитяче свідомість, і засобом формування естетичних якостей особистості. Дійсно, засоби мистецтва, використовувані в навчально-виховному процесі, є ефективним засобом естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку. Досвідчені педагоги, знаючи це, здатні за допомогою мистецтва виховати справжні естетичні якості особистості: смак, здатність оцінювати, розуміти і творити прекрасне. Часто на практиці ми стикаємося з тим, що педагоги дошкільних установ мало користуються мистецтвом в цілях естетичного виховання дитини, приділяючи більше часу і розвитку практичних навичок. Це неприпустимо, оскільки без орієнтації на справжні духовні і художні цінності, естетичне виховання і розвиток особистості буде неповноцінним. На наш погляд, реалізуючи повноцінне естетичне виховання дитини в дошкільному віці, особливо у старшому, педагог забезпечує в майбутньому становлення такої особистості, яка буде поєднувати в собі духовне багатство, істинні естетичні якості, моральну чистоту і високий інтелектуальний потенціал. Проводячи роботу систематично, можна досягти великих успіхів у музично-естетичному вихованні дітей, головне, зуміти їх зацікавити вміло підібраним матеріалом. p align="justify"> Можна стверджувати, що музично - естетичного ви...
