нології, наприклад, такі, як навчання у співпраці [27, с. 31]. Особистісно-орієнтоване виховання та навчання відображає спрямованість на гуманізацію освіти, що у викладанні іноземних мов знаходить вираження в орієнтації процесу навчання на розвиток особистості учня засобами даного навчального процесу. Змінюється схема спілкування - учень починає виступати як активний творчий суб'єкт навчальної діяльності. Особистісно-орієнтоване навчання означає врахування індивідуально-психологічних особливостей учнів, цілеспрямоване формування цих особливостей, загальнокультурний, особистісний розвиток учнів [17, с. 14]. Розвивається активне самостійне мислення, фантазія, креативність, вміння не просто запам'ятовувати і відтворювати, а застосовувати знання на практиці, вміння самостійно планувати дії, прогнозувати можливі варіанти вирішення завдань, вибирати способи і засоби їх реалізації. Крім того, в учнів з'являється можливість показати свої організаторські здібності, приховані таланти [37, с. 46]. p align="justify"> Робота над власними проектами відображає сучасну тенденцію в освіті - орієнтацію на дослідницьку, пошукову модель навчання [19, с. 151]. Працюючи над проектом, учні отримують можливість працювати в В«командіВ», відповідально ставитися до виконання своєї ділянки роботи, оцінювати результати своєї праці і праці своїх товаришів [6, с. 6]. Досвід дозволу, нехай локальної, але цілісної проблеми формує звичку доводити справу до кінця, не зупинятися на півдорозі. У них знайшли своє яскраве відображення і комунікативний, і особистісно-орієнтований підходи, які є провідними в сучасній методиці викладання іноземної мови [32, с. 97]. p align="justify"> У даній системі навчання здійснюється в ході вирішення проблемних завдань мимовільне запам'ятовування лексичних засобів і граматичних структур, створюються умови для свободи вираження думки і осмислення сприйманого [17, с. 14]. З'являються можливості для вирішення таких завдань, як подолання інертності та безініціативності учнів, боязні говорити іноземною мовою через можливі помилки в мові [6, с. 7]. Проектування сприяє створенню міцної мовної бази, збагачення словникового запасу, розвитку комунікативних умінь, розширенню кругозору учнів [1, с. 11]. p align="justify"> В курсі іноземної мови метод проектів може використовуватися в рамках програмного матеріалу практично по будь-якій темі, оскільки відбір тематики проводиться з урахуванням практичної значущості для учнів (людина і його оточення). Головне - це сформувати проблему, над якою учні трудитимуться в процесі роботи над темою програми [35, с. 6]. Можна виділити кілька типів проектів: творчі, дослідницькі, які вимагають добре продуману структуру проекту; рольової-ігрові, де структура тільки намічається і залишається відкритою до закінчення проекту. Кожен учасник вибирає для себе певну роль, обумовлену характером і змістом проекту. Це можуть бути літературні персонажі, що імітують соціальні та ділові стосунки. ...
