е і психотерапевтичні (направлення дітей до фахівців-неврологів), клінічні методи реабілітації (постановка на облік в невропатолога), психологічна корекція (взаємозв'язок з психологом). Навчання корекційним прийомам роботи вихователів і вчителів початкової школи, на уроках читання і письма, пояснення основних причин, не засвоєння матеріалу дітьми. p> Створення єдиної системи раннього виявлення та корекції відхилень у розвитку дітей передбачає проведення цілеспрямованої державної політики в цій галузі і розробку законодавчих актів з метою подолання міжвідомчих і міждисциплінарних бар'єрів.
Завдання створення системи - розробка та апробація різних моделей скринінгового та поглибленого диференційованого обстеження всіх дітей першого року життя для виявлення дітей з підозрою на відхилення в розвитку і надання різноманітних форм психолого-педагогічної та соціальної допомоги їм та їх сім'ям.
Система раннього виявлення та корекції відхилень у розвитку, з нашої точки зору, повинна включати в себе чотири основні блоки. p> Перший блок - скринінгове обстеження дітей першого року життя. Воно передбачає насамперед розробку карт факторів ризику в розвитку дитини. Карта повинна заповнюватися в пологовому будинку з відміткою про наявність чинника ризику у виписці, потім передаватися в поліклініку за місцем проживання для проведення систематичних спостережень за розвитком дитини, її обстеження. При першій же підозрі на відхилення або уповільнений темп в розвитку дитина повинна спрямовуватися на комплексне медико-психолого-педагогічне обстеження. p> Основне завдання блоку - виявлення дітей з підозрою на те чи інше відхилення в розвитку. Для її успішного рішення необхідно спільно з Міністерством охорони здоров'я розробити та апробувати:
карти факторів ризику в розвитку дитини;
скринінгові методики обстеження нервово-психічного розвитку дитини першого року життя;
процедуру обстеження дітей та спостереження за їх розвитком;
ефективні та недорогі технічні засоби скринінг-діагностики.
Другий блок - диференціальна діагностика, яка здійснюється у дитячих поліклініках, спеціалізованих центрах, лікарнях. Її завдання - виявлення відхилення в розвитку, уточнення структури дефекту, визначення можливостей медичного впливу і психолого-педагогічної корекції відхилень у розвитку дитини. p> Диференціальна діагностика потребує подальшого вдосконалення методик та придбанні новітнього обладнання, проте навіть ті методи і те оснащення, яке вже є, дозволяють вирішувати завдання блоку досить успішно.
Третій блок - медико-психолого-педагогічна корекція відхилень у розвитку. Необхідно розробити та апробувати різноманітні організаційні форми корекційного впливу. Так, наш досвід показує, що для дітей з порушеннями центральної нервової системи, інтелектуальними і мовними проблемами корекційне навчання доцільно організовувати саме в дитячих поліклініках за місцем прожив...
