ання, доповнивши їх штати вчителями-дефектологами, що працюють з дітьми раннього віку. Діти ж з сенсорними порушеннями, проблемами в емоційному розвитку, з порушеннями опорно-рухового апарату, складною структурою дефекту і ін настільки специфічні, що з раннього дитинства вимагають спеціалізованої допомоги. Необхідно створити гнучку систему корекційного впливу, що поєднує як допомога дитині в поліклініці за місцем проживання, так і спеціалізовану в профільних медичних і медико-психолого-педагогічних (реабілітаційних) центрах. Останні могли б курирувати надання допомоги дитині за місцем проживання, зокрема заняття з учителем-дефектологом поліклініки. p> З нашої точки зору, доцільно також розширювати такі нові форми корекційного впливу, як групи надомного навчання і короткочасного перебування при спеціальних (корекційних) дошкільних установах.
Необхідно передбачити в цьому блоці і таке важлива ланка, як щорічне поглиблене медико-психолого-педагогічне обстеження дитини (на першому році життя бажано не рідше 2 разів на рік) з метою уточнення структури порушення, визначення ефективності реабілітаційних заходів та напрямів подальшого корекційного медико-психолого-педагогічного впливу.
Створення системи раннього виявлення, корекція відхилень у розвитку та її функціонування потребують особливої вЂ‹вЂ‹уваги до підготовки кадрів.
Четвертий блок - створення обгрунтованої, скоординованої державної програми підготовки та перепідготовки фахівців для системи раннього виявлення та ранньої корекцією ної допомоги дітям з відхиленнями у розвитку.
Необхідно, зокрема, організувати цілеспрямовану підготовку вчителів-дефектологів (на дефектологических факультетах педагогічних університетів та інститутів, через курси підвищення кваліфікації тощо) до роботи з дітьми раннього віку, до надання корекційної допомоги в різних формах.
В даний час від будь-яких новацій чекають економічного ефекту. На жаль, дана програма, як і все, що пов'язано з інтересами дитини з проблемами, не відповідає цій вимозі. У ході її проведення кількість дітей з відхиленнями у розвитку буде збільшуватися за рахунок невиявленого резерву. Сама реалізація системи раннього виявлення та корекції порушень у розвитку в повному обсязі буде достатньо дорогої (включаючи сучасні технічні засоби діагностики і корекції). Разом з тим у частини дітей будуть подолані ті чи інші відхилення, частина дітей буде підготовлена ​​до виховання і навчання в масових загальноосвітніх закладах. Але і в цьому випадку діти з досить вираженими відхиленнями у розвитку (наприклад, з середніми і важкими порушеннями слуху, зору, опорно-рухового апарату) будуть мати потребу в постійному психолого-педагогічному супроводі і систематичної корекційної допомоги. p> Раннє медико-психолого-педагогічне втручання дозволить послабити, а в окремих випадках і запобігти наслідкам того чи іншого відхилення в розвитку, допоможе виростити людину, здатну брати активну участь у житт...
