і зіставити);
belief/opinion gap (у учнів є різні переконання, а потрібно виробити єдину думку).
Прикладом завдання типу "Information gap" є комунікативна гра "Treasure Island " (В« Острів скарбів В»). Два учасника спілкування (В«шукачі скарбуВ») мають контурні карти із зображенням В«незаселеного островаВ». Інформація на карті одного учасника відсутня на мапі іншого. Учасники, задаючи один одному питання, намагаються виявити всі підстерігають їх В«небезпекиВ» і викладають на порожні квадрати своїх карт відповідні позначення небезпеки. У результаті єдиний квадрат на контурних картах обох учасників залишається порожнім. Це і є місце, де захований В«скарбВ». Робота проводиться в парах, і перемагає пара учасників, перша знайшла В«кладВ».
Урок був і залишається основною ланкою навчально-виховного процесу. Найважливішою проблемою є підвищення ефективності уроку як основної форми навчання і виховання учнів. Від уміння вчителя спілкуватися з учнями на уроці і поза його залежать морально-психологічний клімат в класі, засвоєння учнями духовних цінностей і моральних норм, захопленість наукою, настрій вчителів і учнів, їх психологічне здоров'я, рівень індивідуально-творчого розвитку. Саме нетрадиційний підхід до проведення уроку іноземної мови дозволяє підвищити пізнавальний інтерес до досліджуваного предмета, спонукати учнів до активної розумової діяльності, до самостійної творчості, до прихованих можливостей кожного учня, що дає можливість більш тісного спілкування вчителя з учнем [4; 103-105].
На таких уроках втілюється у спільній справі творчість учнів і творчість вчителя. Уроки такого типу дають вчителю достатньо повне уявлення про рівень мовленнєвих умінь учнів, проте оцінки на таких уроках не виставляються, що дає позитивні результати, оскільки учні не відчувають остраху за зроблені помилки і не чекають отримання якоїсь оцінки. Це розкріпачує учнів і дає можливість виразити себе через усну мову. p align="justify"> Проведення нетрадиційних уроків не вимагає зміни програми, оскільки вони є логічним завершенням тієї чи іншої теми. Подібні уроки виховують почуття колективізму, співпереживання за товариша, відповідальність перед всією групою не підвести, не відстати від однокласників. p align="justify"> Проводити рекомендується не частіше 1-2 разів на чверть. Для успішного проведення нестандартного уроку рекомендується:
1. Починати роботу з великої попередньої підготовки.
2. Обов'язково включати всіх учнів у підготовку та проведення уроку.
. Враховувати факт...
