темного аналізу актуальної соціальної в країні та стану здоров'я дітей, підлітків та молоді;
багатоаспектність припускає позитивний розвиток ресурсів особистості і, перш за все, адекватної самооцінки, цілеспрямоване формування міцних навичок і стратегій стрес-долає поведінки, активне формування систем соціальної підтримки (соціально-педагогічний центр, психологічна служба).
Соціальна група:
діловитість передбачає ділове ставлення до обговорюваних проблем; збентеження і безпорадність педагога при обговоренні соціально-моральних тим, згубних пристрастей викликають у учнів невиправдано підвищений інтерес до обговорюваних проблем; емоційна неупередженість забезпечується використанням наукових понять і наукових висновків, при цьому слід уникати зайвої сенсаційності і залякування фактами і висновками;
активна ініціатива і випередження (школярів важко захистити від негативних впливів соціуму), тому лише своєчасні оздоровчо-профілактичні програми здатні виключити або, принаймні, пом'якшити їх вплив;
готовність особистості до навчання здоровому способу життя (це досягається через систему тренінгових занять);
вироблення індивідуальних і соціальних установок, важливо, щоб учні розуміли, що здоровий спосіб життя є проявом міжособистісних відносин, моральної і психологічної культури особистості.
Психологічна група:
правдивість - ухильні відповіді, обіцянки роз'яснити пізніше, посилання на недостатню зрілість нездатність зрозуміти призводять до втрати довіри, порушують контакт з педагогом;
довіру-недовіру, підозри, випитування, як правило, провокують у учнів закритість, загострення інтересу до наркотиків, алкоголю, паління, особистісно-інтимним сторонам життя людини;
підтримка та стимулювання власного пошуку інформації, пізнання себе та інших;
адресність - навички здорового способу життя можуть бути сформовані з урахуванням статі, психічного і фізичного розвитку, предобразованності учнів;
приховане оздоровчо-профілактичний вплив на особистість через ігри, інтерактивні методи навчання, науково-дослідні навчальні завдання, бесіди в умовах походу, участь самих учнів у реалізації оздоровчо-профілактичних програм.
Формування основ ЗСЖ передбачає вирішення соціальним педагогом наступних завдань:
стати організатором, координатором спільної творчості дітей, батьків, педагогів-предметників, психологів, медиків, яке б допомагало кожній дитині усвідомити здоров'я як самоцінність, вибрати здоровий спосіб життя;
формувати у всіх учасників освітньо-виховного процесу ставлення до свого здоров'я та здоров'я оточуючих як найважливішої соціальної цінності.
Відповідно з цими завданнями соціальний педагог координує зусилля педагогів, фахівців школи і поза нею, батьків для:
вироблення в учнів умінь і навичок збереження і зміцнення здоров'я, безпечного та відповідальної поведінки;
закріплення в учнів гігієнічних навичок і звичок;
прилучення учнів до розумної фізичної активності;
навчання учнів вмінню протистояти руйнівним для здоров'я форм п...
