свідомості молодшого школяра.) з формуванням внутрішньої позиції особистості », пов'язаної з вибором ціннісних орієнтацій. Найбільш істотними рисами формування ціннісних орієнтацій молодших школярів є егоїстична спрямованість прагнення до самоствердження хлопчиків і дівчаток; пошуковий характер орієнтацій хлопчиків, адаптивний - дівчаток; нерегламентованість спілкування з оточуючими хлопчиків і перевагу організованою дорослими сфери дівчатками.
Дослідження психофізіології 80-х років звернули увагу педагогів на необхідність враховувати різні темпи дозрівання лівої і правої гемісфер мозку; значимість позитивної оцінки діяльності для хлопчиків, негативною - для дівчаток; пріоритет інтелектуального моменту в «розумінні» іншої людини для хлопчиків, емоційного співчуття - у дівчаток; завищена або занижена самооцінка у хлопчиків, адекватна або занижена через велику критичності самооцінка у дівчаток.
Педагогічної позицією в розгляді проблеми статевого діпсіхізма є не дихотомічне протиставлення почав, а позиція єдності та доповнення художніх проявів особистості при незмінному їх відмінності.
9.Вопроси і завдання для самоперевірки
1. У чому особливості світосприйняття дівчаток і хлопчиків з позицій буденного і наукового підходу?
2. Охарактеризуйте особливості особистісного розвитку дівчаток і хлопчиків?
. У чому суттєва відмінність ціннісних орієнтацій дівчаток і хлопчиків?
. Охарактеризуйте процес становлення статевої самосвідомості у дівчаток і хлопчиків.
. Розкрийте проблеми теорії та практики виховання дівчаток і хлопчиків в контексті сучасної соціальної ситуації.
. Проаналізуйте власний досвід в аспекті вибірковості гендерних переваг, співвіднесіть з еталонами, запропонованими в дослідженні.
. Дайте аналітичну характеристику філософських концепцій статі.
. У чому полягає педагогічний аспект концепції статевого діпсіхізма?
. Проведіть дослідження стереотипів у вихованні дівчаток і хлопчиків у сім'ї та освітньому закладі.
. У чому сутність диференційованого підходу до розвитку особистісного потенціалу дівчаток і хлопчиків?
. Якими перевагами розпорядженні «віяловий» диференційований підхід в сучасних освітніх закладах?
. Яку роль відіграє естетичне сприйняття дійсності у хлопчиків і дівчаток?
. Охарактеризуйте структуру естетичної діяльності. Яке місце в ній займає творча активність особистості?
. Охарактеризуйте основні напрямки художньо-естетичної діяльності, і їх вибір хлопчиками і дівчатками.
. Як організувати експериментальне дослідження з проблеми вивчення гендерних відмінностей учнів?
. Обгрунтуйте, в яких видах педагогічної підтримки потребують дівчатка і хлопчики.
Список рекомендованої літератури
1. Амонашвілі Ш.А. Особистісно-гуманна основа педагогічного процесу.- Мінськ, 1990. - 251 с
2. Ананьєв Б. Г. Завдання сучасної психології мистецтва / Художня творчість.- Л., 1982. - С. 246 - 251.
. Ас...
