- 2002. - N 3. - С.38-47.
. Суравегина І.Т., Сенкевич В.М. Як вчити екології.- М.: Просвещение, 2005. - 378 с.
. Сухомлинський В.А. Серце віддаю дітям.- Київ, 2005. - 254 с.
. Шмаль С.А. Ігри учнів - феномен культури.- М, 2004. - 264 с.
Додаток
Діагностичний інструментарій з виявлення рівня сформованості екологічних уявлень дітей старшого дошкільного віку
Зміст даної педагогічної діагностики спрямоване на виявлення такого:
якою мірою дитина освоїв екологічні знання;
яка ступінь освоєння дитиною трудових навичок і умінь по догляду за живими об'єктами;
в якій мірі у дитини сформовані різні види відношення до природи (природоохоронного, естетичного, пізнавального).
Вся діагностика проводиться індивідуально з кожною дитиною. Для отримання додаткової інформації так само здійснюється спостереження за дітьми в різних видах діяльності: ігрової, трудової, освітньої. Вивчаються творчі роботи дітей - малюнки, вироби. Проводяться бесіди з вихователями груп і батьками вихованців.
Методика експерименту.
Діагностику екологічних уявлень дошкільнят необхідно проводити з урахуванням їх вікових особливостей за двома напрямками:
формування екологічних знань і
екологічно правильного ставлення до природних явищ і об'єктів.
Всі діагностичні завдання згруповані за трьома розділами:
1. Уявлення про природу:
а) про об'єкти живої природи;
б) про об'єкти неживої природи.
2. Ставлення до природи.
. Трудові навички й уміння по догляду за живими об'єктами.
У кожному розділі дітям пропонується комплекс контрольних завдань.
Аналіз кожного виконаного дитиною діагностичного завдання проводиться відповідно з балами (по 3-х бальною шкалою), характеристика яких складена на основі рекомендацій С.Н. Ніколаєвої і Л.М. Маневцовой.
Бали за результатами виконаних діагностичних завдань фіксуються в протоколі обстеження. Далі вираховується середній бал, за яким визначається рівень сформованості екологічних уявлень і ставлення до природи:
від 1 до 1,6 балів - низький рівень;
від 1,7 до 2,3 балів - середній рівень;
від 2,4 до 3 балів - високий рівень.
Зміст діагностичного інструментарію:
Уявлення про природу.
А) Жива природа.
Завдання 1.
Мета. Виявити характер уявлень дитини про ознаки живого; з'ясувати, чи має дитина уявлення про потреби живих організмів, умовах, необхідних для життя.
Матеріал. 7-8 картинок із зображенням об'єктів живої і неживої природи; предметів, створених людиною: рослина, тварини (птиця, комаха, звір, риба), сонце, автомобіль, літак.
Методика. Індивідуальна бесіда з дитиною. Дитині пропонується з набору карт...
