. Розвивається здатність до кооперації, а також навички творчого самовираження.
Ведучий пропонує дітям розбитися на четвірки-трійки, видає кожній групі великий аркуш папірці (ватман формату А3), воскові крейди або фломастери.
" Хлопці, ви повинні намалювати картину, на якій будуть зображені всі учасники команди. Свій власний портрет малювати не можна, слід домовитися в групі, хто чий портрет малює. Подумайте разом, як розташуйте малюнок на аркуші. який буде сюжет вашої картини, яка роль кожного в цьому загальному сюжеті (можете придумати невелику історію).
Коли всі групи намалюють свої портрети, потрібно провести подання картин. дітям потрібно дати час подумати, як вони будуть представляти свою роботу.
Наприкінці вистави картин слід обговорити з дітьми наступні питання:
Що ти відчував, коли малювали тебе?
Що ти відчував, коли малював іншої дитини?
Як ви прийшли до рішення, кого малювати?
задоволені ви своїми портретами, які малювали інші?
Наскільки вам сподобалося працювати разом?
Висновок
Псіхогімнастіка - це цикл занять, спрямованих на розвиток і корекцію емоційно-особистісної сфери дитини.
Основна мета психогимнастики - навчити дитину справлятися з життєвими труднощами, отримуючи можливість керувати своїми емоціями через гру, інсценування казок, малювання, спілкування з природою, твір історій, прослуховування музики.
Наше дослідження було спрямоване на вивчення можливості корекції гіперактивності старших дошкільників засобами психогимнастики. Отримані результати доводять, що психогімнастика може використовуватися як ефективний засіб корекції гіперактивності дітей.
За результатами контрольного дослідження у 3 дітей підозра на гіперактивність було знято, що ми розцінюємо, як хороший результат. У всіх дітей знизилися показники дефіциту активної уваги, рухової расторможенности і імпульсивності. Виходячи з цього, ми можемо зробити висновок, що психогімнастика є ефективним засобом для корекції гіперактивності дошкільнят.
У ході вивчення психолого-педагогічної літератури з проблеми виявлено сутність і особливості корекції гіперреактивності старших дошкільників.
Описано психолого-педагогічні умови гіперреактивності старших дошкільників.
Визначено первісний рівень гіперреактивності дітей старшого дошкільного віку. В експериментальному дослідженні були описані і апробовані наступні методики:
Анкетування «Схема спостережень за дитиною по П. Бейкер і М. Алворд»
Мета: виявити особливості проявів гіперактивності у дітей старшого дошкільного віку.
Анкетування «Виявлення гіперактивності в дитячому віці по М.М. Заваденко »
Мета: виявити особливості проявів гіперактивності у дітей старшого дошкільного віку в сім'ї.
Нами був розроблений психолого-педагогічний комплекс занять спрямований на корекцію гіперреактивності старших дошкільників засобами психогимнастики, метою та завданнями якого були:
Мета комплексу занять: Корекції гіперактивного пове...
