робити серію завдань з використанням диференційованого підходу на уроках російської мови.
2.
Диференціація на уроках виражається у використанні різних варіантів однотипних завдань, застосуванні завдань різного ступеня складності, наданні різної допомоги учням при виконанні одного і того ж завдання, різних кількостях повторень для виконання одного і того ж завдання, використання карток для самостійної роботи, застосуванні різних видів ключів, опор.
Граматичні вправи на уроці давалися учням диференційовано, виходячи з того, до якої групи вони належать.
Наведемо приклад таких завдань:
Таблиця 7 - «Узгодження іменників з дієсловами в потрібному відмінку»
1, 2 група
3группа
4 група
Впишіть іменники за змістом, погоджуючи в потрібному відмінку:
Доглядали (за ким?) .... Годували (кого?) .... Полюбили (кого?) .... Сподобалося (Кому?) ....
Впишіть іменники в потрібному відмінку:
Доглядали (за ким?) ... (Лосеня). Годували (чим?) ... (Молоко). Полюбили (Кого?) ... (Лосеня). Сподобалося (кому?) ... (Лосеня).
Допишите закінчення іменників:
Доглядали (за ким?) За Лосенко .... Годували (чим?) Молок .... Полюбили (кого?) Лосенко .... Сподобалося (кому?) Лосенко ....
Таблиця 8 - Завдання на виконання письмової роботи учнів по викладу тексту
1, 2 група,
3 група
4 група
Самостійно. Учитель надає допомогу в міру необхідності.
Можна користуватися словами і складеними пропозиціями.
Вставити потрібні слова в основу оповідання:
Одного разу хлопці знайшли (кого?) ... І принесли його (куди?) .... Хлопці назвали його .... Діти (що робили?) ... За Лосенко .... Красунчик полюбив (кого?) .... Діти теж полюбили (кого?) ... І не хотіли з ним ....
На уроці читання та розвитку мовлення, при складанні переказу прочитаного тексту за планом учні працюють таким чином:
Таблиця 9 - Робота з текстом учнів на уроках читання та розвитку промови
1 група
2 група
3 група
4 група
Переказ тексту самостійно по написаному плану.
Переказ тексту за планом за допомогою навідних питань.
Переказ тексту по докладного плану, що складається з поширених пропозицій.
Відповіді на питання по тексту з використанням опорних слів.
Домашнє завдання з використанням диференційованого підходу дозволяє кожному учневі виконати завдання і стимулює роботу по закріпленню знань. Доступність домашнього завдання зміцнює віру дитини у свої сили, ставить його в ситуацію успіху, підтримує пізнавальний інтерес і сприяє оволодіння навичкою такого необхідного для успішного навчання в подальшому. Різнорівневе домашнє завдання, що припускає виконання у вигляді невеликої письмовою, усною роботи в повній відповідності з чіткою установкою вчителя, незалежно від складно...
