ні, і тільки окремі учні контрольних класів (1,8%) правильно виділяють все прислівники в тексті.
Результати контрольного зрізу дозволили з'ясувати зміни, пов'язані з вживанням прислівників учнів 2-4 класів. У порівнянні з результатами, отриманими в ході констатуючого експерименту спостерігається деяке зменшення прислівників часу, місця, міри і ступеня при збільшенні прислівників образу і способу дії (а в їх складі якісних прислівників). Навчальний експеримент вплинув на зменшення кількості учнів, що допускають помилки у вживанні прислівників, з 46,2% до 26,6% в третьому класах, з 60% до 19% - у четвертих.
Результати перевірки показали, що у всіх учнів експериментальних класів був сформований мотив вживання прислівників. (Не всі учні контрольних класів зуміли уточнити свій вибір: 22,1% другокласників, 52,6% третьокласників і 83,6% четвертокласників.)
Аналіз творів школярів дозволив визначити рівні сформоване вміння використовувати прислівники у власних висловлюваннях.
Як показують результати, учні експериментальних класів (13,3% у 2 кл; 26,6% в 3 кл.; 57% в 4 кл.) демонструють усвідомлене вживання прислівників різноманітної семантики з метою створення точного , виразного, зв'язного тексту. У контрольних класах тільки 5,5% четвертокласників виявляють сформованість вміння вживати прислівники на високому рівні.
Таким чином, результати контрольного зрізу, що демонструють прогресивні зміни в мовній сфері учнів експериментальних класів, дозволяють стверджувати ефективність розробленої системи пропедевтичного вивчення прислівники у функціонально-семантичному аспекті.
Список літератури
1. Аванесов Р.І., Сидоров В.М. Нарис граматики російської літературної мови. Ч. 1. Фонетика і морфологія.- М.: Учпедгиз, 1945. - 236 с.
. Айдарова Л.І. Психологічні проблеми навчання молодших школярів російській мові. М.: Педагогіка, 1978. - 144 с.
. Антонов A.A. Російська граматика, молодший трирічний гімназійний курс. С.-Петербург: Я.В. Писарєв і К0, 1860. - 233 с.
. Астаф'єва Н.І., Козирєва Т.Г. Сучасна російська мова: Прислівник. Категорія стану. Мінськ: Вишейшая школа, 1981. - 78 с.
. Афанасьєв П.О., Шапошников І.М. Підручник російської мови для початкової школи (граматика і правопис). Частина 2. 3-й і 4-й класи. М.: Учпедгиз, 1938. - 100 с.
. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Російська мова: Теорія: Учеб. для 5-9 кл. загаль. установ.- М.: Дельфін, 1996. С. 128-133.
. Бабанський Ю.К. Оптимізація процесу навчання. М.: Педагогіка, 1977. - 276 с.
. Бєляєва В.М. Про вивчення прислівників у 6 класі / / Російська мова в школі.- 1983. - № 5.- С. 32-36.
. Берков В.П. Семантика порівняння і типи її вираження. Прислівник / / Теорія функціональної граматики. Якісність. Кількісно.- СПб.: Наука, 1996. С. 107-129.
. Бітехтіна Г.А. Семантико-синтаксичні розряди означальних прислівників у сучасній російській мові та умови їх функціонування: Автореф. дісс. канд. філолог, наук.- М., 1979. 16 с.
. Блінов Г.І. Вивчення зв'язку слів на уроках російської мови: Посібник для вчителя.- М.: Учпе...
