ив виявити художні засоби графіки (точка, штрих лінія, растушевка їх, різна технологія їх виконання в різних матеріалах). Теоретичне обгрунтування показало, що найбільш характерними для графіки матеріалами і доступними для роботи з дітьми є техніка «граттаж». Навчання дітей чітким графічним лініях технікою «процарапуванії» на грунтованому картоні найбільш ефективно сприяє формуванню у дітей образотворчих умінь, що і перевірено нами в експериментальній роботі.
. Аналіз результатів констатуючого етапу експерименту показав, що дітей в середній групі не знайомі з технікою «граттаж». Переносять вміння малювати олівцями: наносять безладні лінії, квапляться малювати, не контролюючи рух руки при зображенні форми. Спроби «процарапивать» зображення змушували дітей не поспішати, стежити і координувати рух руки і зорового сприйняття, що позитивно впливало на формування образотворчих умінь. Контрастні, яскраві, чіткі лінії викликали інтерес, «процарапиваніє» поверхні листа здавалося дітям грою, що характерно дітям середнього дошкільного віку. Вони насилу переривали цікаву" гру" з новими образотворчими матеріалами. Ці дитячі прояви, інтерес і актуальність дітей показали необхідність навчання їх цій цікавій грі - «граттаж», а, отже, розробки серії таких занять - ігор і експериментальної перевірки їхньої ефективності.
. Розроблена і проведена серія експериментальних формують занять. У першій серії, під впливом розглядання ілюстрацій діти виявляли інтерес і естетичне сприйняття мистецтва графіки і зокрема техніки «граттаж», яке виразилося у дітей в емоційних висловлюваннях, прояв бажання створювати подібні твори. У другій серії в процесі ігрових вправ, діти засвоїли деякі елементарні засоби «граттажа»- Процарапиваніє (штрихів, ліній). У третій серії діти зображали композицію в просторі листа, процарапивая різноманітні штрихи, передаючи просторове розташування предметів. Експериментальне навчання образотворчим умінням у техніці графіки «граттаж» сприяли формуванню у дітей більш точних образотворчих рухів, більш чіткого зображення простору в композиції, доповненню малюнка різними образами.
Аналіз результатів експериментальної роботи показав, що на Експериментальне малюнків, виконаних на високому рівні, тобто наявність всіх чотирьох критеріїв оцінки дитячих малюнків «граттаж» не було відзначено. На контрольному етапі експерименту високий рівень відзначений у 5 з 10 дітей, тобто 50%.
Позитивна динаміка в навчанні дітей техніці «граттаж» як засобу формування образотворчих умінь простежено при оцінці дитячих малюнків в балах і відображена в таблиці 2. Вивчення техніки «граттаж» та впровадження її в роботу дитячого садка № 954 викликає інтерес і стимулює до подальшого вивчення проблеми навчання дітей дошкільного віку образотворчим вміння художніми засобами графіки.
Список літератури
1. Белякова Л.Г., Казакова Р.Г. «Дитяча обдарованість». Програма розвитку дитячого образотворчого творчості. МПДУ, 1994.
. Белякова Л.Г., Казакова Р.Г. Особливості прояву естетичної обдарованості у дітей в процесі малювання. В кн.: Виховання вільної незалежної, відповідальної особистості СПб., 1994.
. Бехтерєв В.М. Первісна еволюція дитячого малюнка в об'єктивному вивченні. СПб., Друкарня Сойкина, 1910.
. В...
