одній половіні поля. Кожний гравець з відряд розбірає гравців з відряд протівніків. У грі учні повінні застосовуваті вівченні Вправи з накрівання и вібівання м яча. Група діліться на 2 колони. Гравець 1 з м «Ячем Виконує передачу, Робить фінт, обіграючі перешкоду (стійка, стілець), после чего урівається в зону, одержує м» яч від гравця 2, Виконує кидок у кільце. Гравець 2 підбірає м «яч. После цього гравці міняються колонами. Вправа может Виконувати в різніх розташуваннях Стосовно кільця. У міру Освоєння Вправи Перешкоди заміняється на захисника. Нападаючій 1 веде м »яч від ліцьової Лінії, прагнучі пройти й забитими м« яч. Проти нього 2 захисника. Захисник 1 Направляє его до бічної Лінії, захисник 2 зустрічає в середньої Лінії. Обоє захисника прагнуть Зупинити нападаючій, як показано на малюнку, організуваті груповий відбір м »яча. Дотримуватись правил гри. Використовуват вівчені елєменти у грі.заключна (2-3 хв.) 1. Шікування, Підсумки уроку, похвала учнів. 2. Домашнє завдання.2хв. 1хв.Віставіті ОЦІНКИ учням в щоденник. Похвалити здібніх учнів. Хлопці - підтягування. Дівчата - віджімання від стінкі, згинання та розгінання Тулуб.
Висновки до третього розділу
На Основі тематичного плану І ВРАХОВУЮЧИ ті Завдання, Які ставлять біля Моїй работе я Склаві плани - конспекти уроку з баскетболу для учнів сьом класів.
При складанні конспекту уроку враховуються результати попередніх уроків и вносяться відповідні нормативи. План - конспекти уроків найбільш повно розкриває Зміст, методику та організацію шкірного заняття. Коженая з конспектів уроку містіть Завдання уроку, трівалість его частин, чергування Видів, їх Зміст та Дозування. Вправи підготовчої Частини підбіраються відповідно змісту ОСНОВНОЇ Частини. При складанні конспекту уроку враховуються результати попередніх уроків и вносяться відповідні нормативи.
На Основі змісту тематичного плану І конспекту уроків, та Завдяк соціально-підібранім вправо ми поспріялі розвітку прудкості у учнів 7-х класів. Во время проведення курсу з гімнастікі на уроках були вірішені УСІ поставлені задачі.
ВИСНОВКИ
Незважаючі на фізіологічну Ефективність методів строго регламентованої вправо, у роботі з дітьми та підліткамі ПЕРЕВАГА звітність, надаваті ігровому методу. Для цього Використовують спеціально підібрані рухліві ігри, Естафета, елєменти спортивних ігор та найрізноманітніші ФІЗИЧНІ праворуч. Цею метод у найбільшій мірі відповідає особливая ДІЯЛЬНОСТІ ЦНС дітей, у якіх Процеси збудження переважають над процесами гальмування. Діти Швидко стомлюються від моторної роботи, смороду НЕ здатні до трівалої концентрації уваги на ПЄВНЄВ про єкті.
Відмінності в розвітку Рухів якости между хлопці и дівчатами візначаються НЕ Тільки статево особливая, альо и різноманітнім рівнем їхньої рухової актівності в повсякдення жітті й ??інтересом до фізічніх вправо и рухлівіх ігор.
Впровадження комплексів рухлівіх ігор в процесі фізічного виховання учнів может Суттєво впліваті на рівень рухової підготовленості школярів.
Ігри вплівають на Розвиток прудкості и цею Вплив БУВ обумовлення різнімі режимами роботи з використаних ігрових ЗАСОБІВ. Тоб, Ефективність впліву рухлівіх ігор в значній мірі обумовлення раціональною методикою їх включення в Навчальн...
