хідні для успішного ее Здійснення: посідючість, наполегливість, Терпіння, старанність, охайність. Будь-який вид псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ важкий для них, если ВІН требует свідомого проявити актівності, зусіль над собою. Цікаво вместе с тім, что будь-який свой успіх смороду более, чем дівчатка, схільні переоцінюваті: если Щось виходим, смороду Готові заявіті, что це легко и просто, ті ж, что Не виходить, здається Їм очень Важка и складним: в цьом віявляється недостатня їх крітічність. У хлопчиків Частіше, чем у дівчаток, спостерігаються перепади в настрої - від зайвої упевненості в Собі до Втрати цієї упевненості, хоча в цілому порівняно з дівчаткамі смороду схільні переоцінюваті собі. У разі неправильного виховання це может поєднуватіся и з відчуттям Преимущества по відношенню до дівчаток; це Відчуття характерне самє для якнайменш зріліх представителей чоловічої статі.
У учбовій ДІЯЛЬНОСТІ ПОВНЕ мірою знаходять вияви Відмінності в інтересах и схільностях представителей чоловічої и жіночої статі. У цілому коло інтересів хлопчиків Ширшов, чем у дівчаток. Хлопчики мают предпочтение в знанні чогось особливого, більш рідкісного, спеціального, но поступаються дівчаткам в знанні більш простих и Поширеними предметів и явіщ. Словниковий запас у хлопчиків звічайна ширший, особливо за рахунок віддаленішіх предметів и більш загально зрозуміти. У мові хлопчиків переважають слова, Які передаються Дії, тоді як дівчатка (і жінки в цілому) більш схільні до наочно-оцінної мови. Серед добро успішніх в математиці более хлопчиків, чем дівчаток; среди добро успішніх в літературі и іноземних мовах более дівчаток, чем хлопчиків. Мабуть, сам характер предметів гуманітарного плану более відповідає схільностям и характером мислення дівчаток, тоді як чіткій, більш схемний и абстрактний характер предметів фізико-математичного циклу - схільностям и характером мислення хлопчиків. У вільний час хлопчики більш схільні займатись спортом, рухлівімі іграми, тоді як дівчатка - читание, занятть Музика і т.д. Збіраті Колекції чого-небудь в цілому хлопчики схільні более дівчаток, проти успішність цього заняття может буті практично однакова: дівчаткам притаманна велика охайність, хлопчикам - краща систем?? тічність [21].
У ставленні хлопчиків и дівчаток до товаришів и вчителів істотніх відмінностей немає. У молодших класах як для тихий, так и для других найбільшім авторитетом є вчитель. У підлітковому віці всі более значення набуваються внутрішньо-класні отношения. При цьом дівчатка більш схільні до критичних вісловів на адресою вчителів и товаришів, до СКАРГА на що-небудь, проти це має швідше характер одінічної Реакції на яку-небудь конкретних подію, Рідко узагальнюється и в цілому НЕ відображає негативного відношення до загально-шкільних и внутрішньо-класніх довід. Навпаки, хлопчики Менш схільні до ОЦІНКИ подій и їх вислову супроводяться Меншем емоційною реакцією. Проти у ряді віпадків самє у хлопчиків может складатіся й достатньо стійка система негативного відношення до школи.
Істотнім недоліком школярів обох статей є невміння організовуваті спільну діяльність. Частково це пов язано з індіферентнім в значенні статевої пріналежності школярів характером учбово-виховного процесу, від чого, поза сумнівом, страждає якість и навчання, и виховання. Мабуть, слід більш повно використовуват возможности позакласної роботи для виховання навиків комунальної ДІЯЛЬНОСТІ школярів обох статей. Іншою причиною невміння школярів обох статей організовуваті спільну діяльність є їх насторожене відношення одна до одного, як правило, что ініціюється доросли. Колі ж на зміну настороженості, а в Певний период и деякій відчуженості между хлопчиками и дівчаткамі приходити всі більш наростаючій Взаємний Інтерес, їх взаємна Активність НЕ знаходится правильного віяву, оскількі до цього наростания взаємного інтересу смороду НЕ підготовлені попереднім вихованя. У результате много хлопців и дівчат входять в доросле життя з й достатньо невизначенності уявленнямі про характер Суспільно корисностям розподілу обов язків между чоловікамі и жінкамі, з невмінням організовуваті спільну діяльність з ПРЕДСТАВНИК Іншої статі, зазнають великих труднощів у спілкуванні з ними.
Висновок до 1 розділу
Тому, виховання хлопчиків є в школі, загаль, більш важкий завдань для вчителів, що не только лишь того что среди останніх абсолютних більшість складають жінки, но и у зв'язку з Вказаною вищє псіхологічнімі особливую чоловічої статі. У цілому можна Сказати, что з вихованя представителей чоловічої статі школа в Сейчас годину справляється гірше, чем з вихованя дівчат. Чи не Випадкове в успішності хлопчики в Середнев поступаються своим одноліткам, среди них більшою мірою пошірені Шкідливі звички (куріння, вживання алкоголю, нецензурна лайка), ними Частіше вчиняються правопорушення. Тому знання психологічних статевості особливую и! Зас...
