/P>
Фізична культура
Взаємодія областей «Здоров'я» і «Фізична культура» визначає загальну спрямованість процесів реалізації і освоєння Програми відповідно до цілісним підходом до здоров'я людини як єдності її фізичного, психологічного та соціального благополуччя.
Комплекс психолого-педагогічної, профілактичної та оздоровчої роботи, що становить зміст освітньої галузі «Здоров'я», повинен бути доповнений формуванням фізичної культури дітей дошкільного віку.
Зміст освітньої галузі «Фізична культура» спрямоване на досягнення цілей формування інтересу і ціннісного ставлення дітей до занять фізичною культурою, гармонійний фізичний розвиток через вирішення наступних специфічних завдань:
· розвиток фізичних якостей (швидкісних, силових, гнучкості, витривалості та координації);
· накопичення і збагачення рухового досвіду дітей (оволодіння основними рухами);
· формування потреби в руховій активності і фізичному вдосконаленні вихованців. [46]
У таблиці 13 представлені завдання психолого-педагогічної роботи по освітньої галузі «Фізична культура» по всіх вікових групах.
Ми пропонуємо приблизну модель організації педагогічної діяльності з освітньої галузі «Фізична культура» в різних видах діяльності на прикладі другої молодшої групи.
Задачи.
Розвивати різноманітні види рухів:
ходити і бігати вільно, не наштовхуючись один на одного, зберігаючи перехресну координацію рухів рук і ніг;
стрибати на двох ногах на місці, з просуванням вперед, через шнур або кілька ліній (5-6), через невисокі предмети (висота 5 - 10 см.), у довжину з місця;
повзати рачки по прямій, по лавці, по похилій дошці, між предметами, перелазити через предмети;
лазити по драбинці-драбині, гімнастичній стінці (будь-яким зручним дитині способом);
катати, кидати м'яч один одному, в ворота (ш. 60-50 см.), між предметами;
метати правою і лівою рукою на дальність; в горизонтальну ціль двома руками знизу, від грудей правою і лівою рукою; в вертикальну ціль правою і лівою рукою;
ловити м'яч, відбиваючи його від підлоги двома руками; кидати
Освітня область «Соціалізація»
Входження дитини в сучасний світ неможливо поза освоєння ним початкових уявлень соціального характеру і включення його в систему соціальних відносин, т. е. поза соціалізації (від лат. socialis - загальний, суспільний). Для соціалізації дошкільника величезне значення має гра як самостійна дитяча діяльність, в якій відбивається навколишня дійсність, світ дорослих людей і інших дітей, природи, суспільного життя.
Зміст освітньої галузі «Соціалізація» спрямоване на досягнення цілей освоєння початкових уявлень соціального характеру і включення дітей в систему соціальних відносин через вирішення наступних завдань:
· розвиток ігрової діяльності дітей;
· прилучення до елементарних загальноприйнятим нормам і правилам взаємини з однолітками і дорослими (у тому числі моральним);
· формування гендерної, сімейної, громадянської належності, патріотичних почуттів, почуття приналежності до світової спільноти. [46]
Специфіка реалізації даної області полягає в наступному:
рішення вищеназваних основних завдань психолого-педагогічної роботи неможливо без формування первинних ціннісних уявлень (в дошкільному віці цінності проявляються в розрізненні того, що добре і що погано, конкретних прикладах добрих справ і вчинків);
виділення окремої освітньої галузі «Соціалізація» умовно, так як процес соціалізації пронизує зміст Програми різноманітними соціалізується аспектами.
При організації роботи з реалізації області «Соціалізація» необхідно враховувати наступне:
· час, необхідний для проведення свят: 1) входить в обсяг освітньої навантаження тих областей, в рамках яких вирішуються освітні завдання, пов'язані з проведенням конкретного свята; 2) враховується як час, необхідний для здійснення безпосередньо освітньої діяльності за рішенням основних психолого-педагогічних завдань кожної конкретної області (тобто не враховується додатково)
Значне місце в реалізації освітньої галузі «Соціалізація» займають сюжетно-рольові, режисерські та театралізовані ігри як способи освоєння дитиною соціальних ролей, засоби розвитку інтелектуальних і особистісних якостей дітей, їх творчих здібностей.
Гра - провідна діяльність дитини дошкільника...
