. Сюжетно- рольова гра як діяльність до дитини має ряд вимог:
. Дія в уявному плані (розвиток символічної функції, наявність уявної ситуації, формування плану уявлень)
. Уміння дитини певним чином орієнтуватися в системі людських взаємин, оскільки гра спрямована саме на їх відтворення
. Формування реальних взаємин між граючими дітьми (узгодження дій)
У додатку 7 ми пропонуємо приблизний варіант організації психолого-педагогічної роботи з освітньої області «Соціалізація».
Педагогами міста Омська розроблено перспективний план роботи з освітньої галузі «Соціалізація» з дітьми 2-7 років. Розроблено він відповідно до Федеральними Державними вимогами до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти. Зміст перспективного плану відображає основні аспекти даного напрямку. Форма перспективного плану відображає особливості організації освітнього процесу з урахуванням комплексно - тематичної моделі (спільна доросло-дитяча партнерська діяльність, вільна самостійна діяльність дітей) і відповідає структурі написання сучасного перспективного плану. [9]
Використання даного перспективного плану в практичній роботі, поряд з різноманітними засобами реалізації даного напрямку, припускає використання краєзнавчого матеріалу. Підібрано ефективні форми організації доросло - дитячої діяльності з певної теми в різних вікових групах. Простежується концентричне нарощування навчального матеріалу, а також дотримання принципів подієвості, тематизму, діяльнісного підходу, що забезпечує формування системних знань і уявлень дошкільнят про світ соціальних відносин. Передбачена інтеграція освітніх областей. Така побудова перспективного плану забезпечить системний підхід до соціально-особистісному розвитку дошкільників на всіх вікових етапах розвитку.
Освітня область «Художня творчість»
Зміст освітньої галузі «Художня творчість» спрямоване на досягнення цілей формування інтересу до естетичної стороні навколишньої дійсності, задоволення потреби дітей у самовираженні через вирішення наступних завдань:
· розвиток продуктивної діяльності дітей (малювання, ліплення, аплікація, художня праця);
· розвиток дитячої творчості;
· прилучення до образотворчого мистецтва. [46]
Зміст освітньої галузі «Художня творчість» включає в себе образотворчу діяльність (малювання, ліплення, аплікацію та художнє конструювання - традиційні для російського дошкільної освіти види активності, об'єднані загальним поняттям «продуктивна діяльність дітей»).
Специфіка реалізації змісту області «Художня творчість» полягає в наступному:
поняття «продуктивна діяльність дітей» дозволяє інтегрувати образотворчу діяльність (малювання, ліплення, аплікацію та художнє конструювання) в рамках однієї освітньої галузі в якості альтернативи предметного принципу побудови розділу Програми «Художньо-естетичний розвиток»;
продуктивна діяльність - діяльність, в результаті якої створюється якийсь продукт, може бути не тільки репродуктивної (наприклад, малювання предмета так, як навчили), але й творчої (наприклад, малювання за власним задумом), що дозволяє в рамках даної області найбільш ефективно вирішувати одну з основних завдань освітньої роботи з дітьми дошкільного віку - розвиток дитячої творчості;
поняття «продуктивна (творча) діяльність дітей» дозволяє інтегрувати зміст області «Художня творчість» з іншими областями Програми по особливому підставі - можливості розвитку уяви і творчих здібностей дитини (наприклад, з «Пізнанням» в частині конструювання «читання художньої літератури» і «комунікації» в частині елементарного словесної творчості);
загальнорозвиваючих спрямованість змісту області (розвиток вищих психічних функцій, дрібної моторики руки, уяви) є первинною по відношенню до формування спеціальних здібностей дітей. Особливому підставі - можливості розвитку уяви і творчих здібностей дитини (наприклад, з «Пізнанням» в частині конструювання, «читання художньої літератури» і «комунікації» в частині елементарного словесної творчості);
загальнорозвиваючих спрямованість змісту області (розвиток вищих психічних функцій, дрібної моторики руки, уяви) є первинною по відношенню до формування спеціальних здібностей дітей.
Друга молодша група.
Задачи.
формувати вміння експериментувати і створювати найпростіші зображення фарбами, олівцями, а також за допомогою глини, пластиліну, готових аплікативного форм.
спонукати дітей вдивлятися в обриси ліній, форм, мазків, плям, силуетів у власних малюнках, знаходити ...
