Зимовий,
Весняний
Літній,
Осінній.
Назваті прісвійні прикметник.
Чій це хвіст? Заячий, лісячій, вовчий.
Завдання № 3
Обстеження граматичного ладу мовлення.
Розуміння зверненої мови.
Виконання інструкції з одного Завдання:
- закрити книгу,
- дістань ручку.
Виконання інструкцій з двох Завдання:
- дістань ручку и поклади ее на зошит,
- поклади лінійку на зошит.
Таблиця 2.3 Результати контрольного етапу експеримент в контрольній групі
Рівень1 завдання2 завдання3 завданняВісокій1 (15%) 2 (20%) 3 (25%) Середній3 (35%) 5 (45%) 4 (40%) Нізькій5 (50%) 3 (35% ) 3 (35%)
Як свідчать дані в табліці, контрольній групі на низьких Рівні сформованості комунікатівної поведінкі - 42%, на Середнев Рівні - 40%, а на високому Рівні сформованості комунікатівної поведінкі - 18%.
После проведення контрольного експеримент в контрольній групі показатели рівнів сформованості НЕ змінились, про что свідчіть Діаграма.
Таблиця 2.4 Результати контрольного етапу експеримент в експеріментальній групі
Рівень1 завдання2 завдання3 завданняВісокій5 (25%) 4 (20%) 5 (25%) Середній10 (50%) 10 (50%) 10 (50%) Нізькій5 (25%) 6 (30% ) 5 (25%)
Обчіслюємо відносну Кількість дітей, что знаходяться на шкірному з рівнів.
Як свідчать дані в табліці, експеріментальній групі на низьких Рівні сформованості комунікатівної поведінкі - 27%, на Середнев Рівні - 50%, а на високому Рівні сформованості комунікатівної поведінкі - 23%.
Отже, аналіз результатів експериментального дослідження дает Підстави сделать Такі Висновки:
. Результати формирование комунікатівної поведінкі вказують на можлівість Освоєння дітьми Із дізартрією при ДЦП відповідніх ЗАСОБІВ спілкування;
. У результате формирование комунікатівної поведінкі у дітей Із дізартрією при ДЦП сформувалася вміння усвідомлено використовуват жерсті, Які віражають стан, настрій людини, мімічні Рухі в спілкуванні з оточуючімі людьми;
. У процессе формирование удалось віробіті у дітей цієї категорії Елементарні навички использование зворотнього зв'язку у спілкуванні;
. Якісний аналіз виконан Завдання показавши, что діти експериментальної групи віявілі здатність: до розуміння емоцій; розуміння ознакой Дії (пантоміміка), жестів та Пояснення їх значення; розуміння та Пояснення значення піктограм; использование в своїй комунікатівній поведінці Набутів навічок жестікуляції, пантомімікі, мімікі; использование, за необхідністю, графічних малюнків. Діти експериментальної групи значний продуктівніше стали використовуват допомогу дорослих та однолітків.
У мовленнєвій ДІЯЛЬНОСТІ у дітей Із дізартрією при ДЦП простежувалась тенденція до Розширення Словниковий запасу за рахунок Набутів знань Із комунікатівної поведінкі. Це є доказ того, что у дітей утворена зв'язки, Які правильно відображають значення слів.
Таким чином, аналіз контрольного етапу дослідження давши змогу віявіті дінаміку рівнів розвитку комунікатівної поведінкі та сделать Висновок про ефективність использование запропонованіх нами педагогічних ЗАХОДІВ. Результати контрольного етапу свідчать про том, что за умів спеціально організованої, цілеспрямованої, послідовної та сістематічної корекційно-розвивальної роботи у дітей Із дізартрією при ДЦП підвіщується рівень сформованості комунікатівної поведінкі.
Висновки до розділу:
теоретичністю аналіз психолого-педагогічної літератури довів, что ігри займають велику роль у формуванні комунікатівної поведінкі дітей дошкільного віку Взагалі и з дізартрією, зокрема.
Саме тому, ми вірішілі провести свою дослідницьку роботу, яка складається з трьох етапів експеримент: констатувального, формувального, контрольного.
Експериментальна дослідження здійснювалось у 2013 - 2014 навчальному году у ДНЗ Берізка м. Валки. Булі обрані старші групи (по 10 дітей в Кожній).
Мета констатувального етапу експеримент - визначення показніків первинного уровня сформованості комунікатівної поведінкі.
Як свідчать результати експеримент - обідві групи з Завдання впораліся на Середнев та низьких рівнях.
О...
