віду.
У наслідку, у Стьопи З. розвинулися ритмічні здібності, і цьому приділялося багато часу.
Працюючи з гіперактивними дітьми, не варто обмежувати їх фізичну активність. Для цього треба її застосувати у вправах для розвитку і підготовки м'язів до майбутніх навантажень за інструментом.
Представлений хід уроку з Варею К. (3роки навчання)
Таблиця 3 Хід уроку
Час Розділ уроку Зміст урокаМетодиФорми5 хв. 15 хв. 5 хв 10 хв 5 мінПріветствіе Повторення пройденого матеріалу Розминка Продовження заняття Домашнє заданіеЗдравствуй! Заходь в клас. Для початку, ми зробимо зарядку, щоб наші ручки і спинка не втомлювалися (виконуються вправи «Млин», «Завірюха» 0 Хочу розповісти тобі секрет всіх піаністов- гами це як краща зарядка для нашого апарату. Вони розминають не тільки твої пальчики, але й дають голові працювати швидко і чітко. На минулому уроці ми розібрали гаму До мажор. Отже, зіграй її кожною ручкою. (учениця грає) Які помилки ти помітила в грі? (учениця - неправильні пальці) Так. Стеж за їх правильністю, пам'ятай, щоб при русі вгору звук виростав, коли як при русі вниз звук повинен ставати тихіше. Спробуй ще раз. (учениця грає, виконуючи поставлене завдання) Молодець! Ти впоралася! Ми здійснили величезний крок вперед! Зараз нам варто дати перепочити пальчикам (виконуються «пальчикові» вправи ») А зараз ми відкриємо ноти етюду Черні, який ми розбирали на минулому уроці. Яка тональність етюду? (учениця - мі мінор, один знак, фа дієз) Дуже добре. Заграй, будь ласка, перші сторінку двома руками. Тільки не поспішай і обов'язково вважай! (учениця грає) Ти зіграла дуже не погано, але що тобі здалося особливо складним зіграти? (ученіца- грати через пальчик, 5-3, 4-2) Щоб домогтися легкості, потрібно підняти вище кисть, піднімати активніше пальчики і допомагати в русі ліктем. (показую приклад) А тепер спробуй ти. (учениця грає) Вийшло? (учениця - так) Ось бачиш, як може бути просто. Головне, стеж за правильністю постановки руки і аплікатурою. Будинки обов'язково перед грою грай гами, які ми з тобою розучили. Це- зарядка для наших ручок і голови. А в етюді знайти образ. Подумати, який він- сумний, задумливий або ж хоробрий і войовничий. Будинки грати кожною рукою з рахунком в слух. (записується завдання в щоденник) ігровий словесний Словесний демонстраційний, Спеціальні вправи, оценочнийПрямая і навідна форми
Неконтактні діти
Комплекс спеціальних методів для роботи з неконтактними дітьми:
ігровий;
демонстраційний;
імпровізаційний;
словесний;
спеціальні вправи;
У цю групу відібрані четверо учнів; Настя П., Настя Ф., Галя Ж., Ліка С.
Настя П. перейшла від іншого педагога. На момент надходження клас їй було 7 років. Дівчинка була затиснута, на зауваження не реагувала. Так як в 1 класі займаються постановкою апарату, потурбувалися пояснити що таке «вага» руки. Проста вправа «кинути» руку на руки до педагога викликало великі труднощі. Дівчинка не йшла на контакт. Після розмови з мамою про причини перекладу було з'ясовано, що попередній педагог відрізнялася суворим характером. Справа доходила до крику і сліз дитини. Проаналізувавши інформацію і зробивши висновки, були застосовані наступні вправи на дихання і звільнення апарату: «млин», «берізка», «ми ростемо», «рибка». Дитина в ігровій формі почав розкриватися, посміхатися і виконувати зауваження. Незабаром і «вага» руки був знайдений. З великим задоволенням і успіхом виступає на концертах.
Настя Ф. дівчинка з високими музичними здібностями. Дуже чисто інтонує, гарне почуття ритму. Однак, на перших роках навчання при спробі з'ясувати її ставлення до музики, мелодії наштовхувалися на мовчання, а іноді і сльози. Кожна помилка в грі викликала небажання далі займатися.
Тоді, щоб відволікти дитину від невдачі, застосовувався «казковий» спосіб. За допомогою іграшки пояснювалася помилка. Педагог в цей момент просить дитину навчити іграшку правильно грати. У такій ігровій формі дитина забуває про невдачу, і показуючи своєму «казковому» учневі приклад, вивчають без помилок мелодію. Урок триває не більше 20-25 хвилин. Далі урок може збільшуватися до 30-35 за рахунок вправ дня підтримки постави та зміцнення ігрового аппапата. Дівчинка добре розвивається, сльози стали рідше, а урок проходить 45 хв. Успішно виступає на концертах.
Галя Ж. дівчинка з високими музичними здібностями. Добре розвинена, прекрасна пам'ять. У музичну школу поступила навчатися по курсам. Незважаючи на високі показники, не відрізнялася хорошими успіхами в грі на інструменті. Апарат був затиснутий, дівчинка не йшла на контакт...
