> Другий розділ називається «Творчі ігри». Мета цих ігор - сприяти подальшому розвитку мовних навичок і вмінь. Можливість проявити самостійність у вирішенні мовленнєво завдань, швидка реакція в спілкуванні, максимальна мобілізація мовних навичок - характерні якості мовного вміння - можуть, як нам видається, бути проявлені в аудитивних і мовних іграх. Ігри другого розділу тренують учнів в умінні творчо використовувати мовні навички.
Фонетичні ігри
Мета: формування навичок фонематичного слуху.
Хід гри: учні діляться на команди. Викладач вимовляє слова.
1.Якщо він називає слово, в якому є довгий голосний ... або ..., яких навчають, піднімають ліву руку. Якщо в названому слові є також приголосні звуки ... або ..., всі піднімають обидві руки. Викладач записує помилки грають на дошці. Виграє команда, яка зробила менше помилок.
. Широкі і вузькі голосні. Хід гри: викладач називає слова. Навчають, піднімають руку, якщо звук вимовляється широко. Якщо гласний вимовляється вузько, руку піднімати не можна.
Виграє команда, яка допустила менше помилок.
. Правильно - неправильно. Хід гри: викладач називає окремі слова або слова в пропозиціях, фразах. Навчають, піднімають руку при читанні виділеного їм звуку в звукосочетаниях. Потім він просить кожного учня в обох командах прочитати певні звукосполучення, слова, фрази і пропозиції. При правильному читанні звук яких навчають, піднімають руку з зеленою карткою (прапорцем), при неправильному - руку з червоною карткою (прапорцем).
Виграє команда, яка після підрахунку очок найбільш правильно оцінить наявність або відсутність помилок.
. Яке слово звучить? Мета: формування навички встановлення адекватних-літерних відповідностей.
Хід гри: навчаним пропонується набір з 10-20 слів. Викладач починає читати з певною швидкістю слова в довільній послідовності. Навчають, повинні зробити наступне:
Варіант 1. Знайти в списку слова вимовлені викладачем і поставити поряд з кожним з них порядковий номер по мірі їх виголошення викладачем.
Варіант 2. Відзначити в списку тільки ті слова, які були виголошені викладачем.
Варіант3. Записати на слух слова, яких немає в списку, і спробувати знайти їх в словнику, і, якщо вони невідомі учнем, виписати їх значення, встановити, чи були орфографічні помилки при їх запису.
Виграє той, хто найбільш якісно виконав завдання.
. Хто швидше? Мета: формування та вдосконалення навичок встановлення звуко - буквених відповідностей і значень слів на слух ...
Хід гри: навчаним лунають картки, на яких у першій колонці наводяться слова іноземною мовою, у другій - їх транскрипція, в третій - переклад слів на російську мову. Слова на іноземній мові пронумеровані по порядку проходження. Кожен учень повинен, як тільки викладач вимовляє те чи інше слово, поставити його номер поруч з відповідними транскрипцією і перекладом на російську мову.
Орфографічні гри.
. Букви розсипалися. Мета: формування навичок поєднання букв у слові.
Хід гри: викладач пише великими літерами на аркуші паперу слова і, не показуючи його, розрізає на літери, кажучи: «Було у мене слово. Воно розсипалося на літери ». Потім показує букви і розсипає їх на столі: «Хто швидше здогадається, яке це було слово? »Виграє той, хто перший правильно запише слово. Що виграв придумує своє слово, повідомляє викладачеві або сам пише і розрізає його і показує всім розсипані букви. Дія повторюється.
. Чергова буква. Мета: формування навички усвідомлення місця букви в слові.
Хід гри: учні лунають картки і пропонується написати якомога більше слів, в яких зазначена літера стоїть на певному місці.
Наприклад, викладач говорить: «Сьогодні у нас чергова літера« о », вона стоїть на першому місці. Хто напише більше слів, в яких буква «о» стоїть на першому місці? »
Час виконання завдання регламентується (3-5 хвилин).
. З двох - третє. Мета: формування словотворчих і орфографічних навичок.
Хід гри: ця гра за змістом дуже близька до відгадування шарад. Тому наведені в її описі слова можна використовувати і для гри в шаради.
Підбираються складні іменники, які можна розділити на дві частини, причому кожна з них може бути самостійним словом. Частини слова пишуться на листках паперу і лунають учасникам гри.
Кожен повинен відшукати собі партнера, у якого на листку написана друга частина слова. Виграє пара, яка зробить...
