і раціональне розташування зон, багатство сенсорних вражень, забезпечення самостійної індивідуальної та пошукової діяльності та ін. Головне завдання організації предметно-просторового середовища - це створити умови, які сприяли б найбільш повної реалізації розвитку дітей по всіх психофізіологічними параметрами.
Для того щоб грамотно організувати розвиваюче середовище, необхідно володіти знаннями про принципи, на основі яких проходить її організація.
· Принцип дистанції, позиції при взаємодії.
Цей принцип орієнтований на організацію простору для спілкування дорослого з дитиною («очі в очі»), використання різновисоких меблів (гірки, подіуми, куточки).
· Принцип активності, самостійності, творчості.
Це можливість спільної участі дорослого з дитиною у створенні навколишнього середовища, використання великих модульних наборів, центрів піску і води, майстерень, інструментів для прибирання, використання стін, створення куточків по інтересам, придумування дітьми самостійно символів кожного куточка.
· Принцип стабільності - динамічності.
Даний принцип орієнтований на створення умов для змін відповідно до смаку, настрою і можливостями, віковими особливостями. Ігрові кімнати для дітей кожної вікової групи - це зона стабільності: використання збірно-розбірною меблів, іграшкових меблів, ємностей для зберігання іграшок, іграшки, м'які площині, подіуми для відпочинку. Бажано, щоб всі ігрові блоки мали вихід в універсальну ігрову зону - це приміщення з великою різноманітністю предметного наповнення, тут само можливе створення тематичних зон (наприклад, м'яка кімната, як частина ігрової): використання ігрового спортивного обладнання, ігрових столів складної конфігурації, меблі -трансформер, вертикальних роздільників, лялькового театру, костюмерній, іграшок - замінників. Принцип передбачає швидку зміну середовища: якщо більше хлопчиків - більше машинок, якщо дівчаток - частіше треба розгортати гру «в сім'ю», «лікарню», «магазин».
· Принцип комплексування і гнучкого зонування
Принцип реалізує можливість побудови непересічних сфер активності і дозволяє дітям займатися одночасно різними видами діяльності, не заважаючи один одному. Ігрові та тематичні зони, що охоплюють всі інтереси дитини, місце відпочинку, місце усамітнення, музичний зал, ізостудія «зимовий сад», комп'ютерний клас та ін.
· Принцип поєднання звичних і неординарних елементів -естетичний організація середовища.
Часто цей принцип недооцінюється. Так як більшу частину інформації людина отримує за допомогою зору, тому необхідно приділяти особливу увагу візуальному оформленню предметного середовища. Інтер'єр групи повинен змінюватися, в групі повинно бути не тільки затишно і комфортно, але й красиво. Хороший інтер'єр групи розвиває смак, почуття прекрасного.
· Принцип обліку «статевих і вікових» відмінностей.
Даний принцип реалізує можливість для дівчаток і хлопчиків проявляти свої схильності відповідно до прийнятих в нашому суспільстві нормами. В основі принципу лежать дослідження нейропсихологов Санкт-Петербурзького університету, в ході яких встановлено, що мозок хлопчиків і дівчаток працює неоднаково. До 8 років гострота слуху у хлопчиків в середньому вище, ніж у дівчаток, але дівчатка більш чутливі до шуму. У дівчаток вище чутливість: вони більш чуйні на дотики, погладжування. Ігри дівчаток частіше опираються на ближній зір: дівчатка розкладають перед собою свої багатства - ляльок, ганчірочки, і грають на обмеженому просторі. Для цього їм достатньо маленького куточка. Ігри хлопчиків частіше опираються на далекий зір: вони бігають один за одним, кидають предмети, використовуючи при цьому все навколишній простір. Хлопчикам для їх повноцінного психологічного розвитку потрібно більше простору, ніж дівчаткам. Якщо горизонтальній площині їм мало, вони освоюють вертикальну: залазять на шафи і т.д. У дошкільному і молодшому шкільному віці дівчинки випереджають хлопчиків в мовному розвитку, але при цьому їх мислення характеризується однотипністю, шаблонностью, тоді як мислення у хлопчиків більш мобільно. Із нестандартної ситуації хлопчик знайде вихід швидше. Дівчатка краще виконують завдання за аналогією, але більш ретельно опрацьовують деталі. Тому, при проектуванні середовища дуже важливо враховувати статеві відмінності.
· Принцип відкритості - закритості.
Цей принцип реалізується в декількох аспектах: відкритість природі, відкритість культурі, відкритість суспільству і відкритість свого Я .
· Принцип емоціогенності середовища, індивідуальної комфортності та емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого.
