сновок
Проведене дослідження показало, що важливе місце у формуванні вміння вчитися займають регулятивні універсальні навчальні дії, що забезпечують організацію, регулювання і корекцію навчальної діяльності.
Регулятивні дії забезпечують учням організацію їх навчальної діяльності та вносять певний внесок в оптимізацію власної навчальної діяльності учня. До них відносяться: цілепокладання; планування; прогнозування; контроль; корекція; оцінка; вольова саморегуляція.
На формування даних видів регулятивних УУД в загальному вигляді спрямовані наступні типи завдань:
. постановка навчальної задачі на основі співвіднесення того, що вже відомо і засвоєно учнями, і того, що ще невідомо.
. визначення послідовності проміжних цілей з урахуванням кінцевого результату; складання плану і послідовності дій.
. передбачення результатів рівня засвоєння, його тимчасових характеристик.
. звірення способу дії і його результату із заданим еталоном з метою виявлення відхилень і відмінностей від еталона.
. внесення необхідних доповнень і коректив у план і спосіб дії у разі розбіжності еталона, реальної дії і його продукту.
. виділення та усвідомлення учнями того, що вже засвоєно і що ще підлягає засвоєнню, усвідомлення якості та рівня засвоєння.
. завдання на вольове зусилля - на вибір в ситуації мотиваційного конфлікту і подолання перешкод.
Величина є одним з основних понять початкового курсу математики. У процесі вивчення математики у молодших школярів необхідно сформувати уявлення про кожну з досліджуваних величин як про деяке властивості предметів і явищ навколишнього нас життя.
Вивчення величин має велике значення, так як поняття величини є найважливішим поняттям математики. Кожна досліджувана величина - це певна кількість реальних об'єктів навколишнього світу. Вправи у вимірах розвивають простий?? анственние уявлення, озброюють учнів важливими практичними навичками, які широко застосовуються в житті. Отже, вивчення величин - це один із засобів зв'язку навчання математики з життям. Величини розглядаються в тісному зв'язку з вивченням натуральних чисел і дробів; навчання вимірюванню зв'язується з навчанням рахунком; нові одиниці виміру вводяться слідом за введенням відповідних рахункових одиниць; арифметичні дії виконуються над натуральними числами і над величинами. Вимірювальні та графічні роботи як наочний засіб використовуються при вирішенні завдань. Таким чином, вивчення величин сприяє засвоєнню багатьох питань курсу математики. Вивчення матеріалу сприяє кращому розумінню закономірностей десяткової системи числення (співвідношення одиниць вимірювання величин, крім одиниць виміру часу, засноване на десятковій системі числення), розширенню понять арифметичних дій над числами, записаними з вживанням одиниць вимірювання величин, закони арифметичних дій над числами, отриманих від перерахунку предметних сукупностей, залишаються справедливими і для чисел, подученний від вимірювання. Виробляючи дії над числами, учні закріплюють навички попереднього аналізу завдання, виокремлює риси подібності та відмінності в діях з різними (по виду) числами.
На уроках математики є можливість розвитку всіх видів регулятивних УУД. Систематичне використання при вивченні величин вправ таких видів, як навмисні помилки; пошук інформації в запропонованих джерелах; самоконтроль і взаємоконтроль; взаємний диктант; диспут; проблемна ситуація й ін. дозволить підвищити ефективність формування регулятивних УУД у молодших школярів.
Вивчення досвіду вчителів початкових класів показав, що всі вчителі визнають важливість формування регулятивних УУД, при цьому виділяють високі можливості уроків математики в цьому процесі, зокрема при вивченні величин.
Список літератури
1.? Аніпченко З.А. Завдання, пов'язані з величинами та їх застосування в курсі математики початкових класах. М., 2007.
.Белошістая А.В. Методика навчання математики в початковій школі: Курс лекцій.- М., Владос, 2005.
.Гаврілова Т.Ю. Формування навичок УУД при вивченні величин//Перше вересня.- 2013. - №2.
.Гренкова І.А. Активізація пізнавальної діяльності учнів при вивченні теми Довжина. Одиниці довжини // Перше вересня.- 2012. - №8.
.? Давидов В.В., Горбов С.Ф., Мікуліна Г.Г., Савельєва О.В. Особливості курсу математики в системі розвивального навчання//Початкова школа.- 2009. - №7.
.Зайцева І.І. Формування універсальних навчальних дій як основа успішності навчання//Перше вересня.- 2010. - №4.
.Іванова Н.В. Формування універсальних навчальних дій через дослідницьку діяльність молодш...
