ідують дитячий сад, представлені в Таблиці 6.
Таблиця 6. Показники розвитку мислення дітей, які не відвідують дитячий садок
№Оценка результатів за методикою «Виключення зайвого» Середній баллУровень развития195,5Средний2105,5Средний395Средний454,5Средний565Средний6106,6Средний778Высокий888Высокий9108Высокий1065,5Средний1155Средний12106Средний1396,5Средний14106,5Средний1558Высокий1678,5Высокий1755Средний1886Средний1998,5Высокий2064,5Средний
З Таблиці 6 видно, що високий рівень розвитку мислення мають 6 дітей, що становить 30% від загальної кількості випробовуваних, середній рівень розвитку 14 дітей (70%). Високі показники говорять про те, що рівень розвитку образно-логічного і наочно-дієвого мислення даної групи випробовуваних відповідають віковим показниками розвитку мислення дітей старшого дошкільного віку. У цілому показники «домашніх» дітей нижче, ніж у дітей, які відвідують дитячий садок, однак вони знаходяться в межах вікової норми. Дані оцінки розвитку невербального інтелекту за методикою «Прогресивні матриці Равена» представлені в Таблиці 7.
Таблиця 7. Оцінка розвитку невербального інтелекту за методикою «Прогресивні матриці Равена»
Показник уровняЕксперіментальная група (діти відвідують дитячий садок) Контрольна група («домашні» діти) Високій12% 16% Средній80% 80% Нізкій8% 4%
Отримані дані свідчать про те, що середнє значення виконання тесту відповідають 80% у дітей контрольної групи, 80% - у дітей експериментальної групи. Використовуючи норми інтелектуального розвитку, отриманий показник можна інтерпретувати як середній рівень розвитку загального і невербального інтелекту. Однак не всі діти обстежуваної нами групи мають показники інтелектуального розвитку в межах середніх значень. За показниками загального і невербального інтелекту обстежувані групи дітей неоднорідні за своїм складом, переважна більшість дітей, а саме 80% має значення інтелектуального розвитку, вкладається в рамках вікової норми.
Дані для аналізу результатів по тесту Керна-Йерасіка представлені в Таблиці 8.
Таблиця 8. Аналіз результатів по тесту Керна-Йерасіка дітей
п/пРазвітіе тонкої моторікіВсего балловОбщая осведомленностьСуммарний баллУровеньріс-е чоловік. фігури по представленіюподражаніе письмовим буквамсрісовиваніе групи точек13238715с243310-73н322151217с411132528в521251520в62338816с73328513с811131821в944311-101н1021141519в1122151621в1211131417с1321142125в143328412с1512251116с1644412416с173238917с1843310-82н1954413-112н2044311-15-3н
Аналізуючи дані Таблиці 8 можна зробити висновок, що:
· високий рівень розвитку мають - 6 дітей (30%);
· середній рівень розвитку мають - 9 дітей (45%);
· низький рівень розвитку мають - 5 дітей (25%).
Графічно, дані аналізу результатів по тесту Керна-Йерасіка, представлені на рисунку 3.
Рис. 3. Аналіз результатів по тесту Керна-Йерасіка
Таким чином, аналізуючи табличні та графічні дані можна зробити висновок про те, що готовність дітей до шкільного навчання знаходиться на середньому рівні, так як 45% дітей являє собою середній рівень розвитку готовності до шкільного навчання, а 20 % дітей потребують додаткового дослідження для отримання більш надійних даних. Отримані результати не дають психодіагностичної інформації. Вони є приводом для підвищеної уваги до дитини, посилення емоційної і педагогічної підтримки на самому початку навчання, а при низьких результатах - проведення поглибленого психологічного обстеження.
Таким чином, можна говорити, що методика Керна-Йерасека дає попередню орієнтування в рівні розвитку готовності до шкільного навчання.
Дані для аналізу результатів по тесту Керна-Йерасіка представлені в Таблиці 9.
Таблиця 9. Аналіз результатів по тесту Керна-Йерасіка у дітей
п/пРазвітіе тонкої моторікіВсего балловОбщая осведомленностьСуммарний баллУровеньріс-е чоловік. фігури по представленіюподражаніе письмовим буквамсрісовиваніе групи точек13238917с243310-82н354413-112н444311-15-3н521141519в622151621в711131417с821142125в93328412с1012251116с1144412416с123238917с1343310-82н1454413-112н1544311-15-3н1621141519в1722151621в1811131417с1921142125в2022151621в
Аналізуючи дані Таблиці 9 можна зробити висновок, що:
· високий рівень розвитку мають - 6 дітей (30%);
· середній рівень розвитку мають - 10 дітей (50%);
· низький рівень розвитку мають - 5 дітей (20%).
Таким чином, аналізуючи табличні дані можна зробити в...
