исновок про те, що готовність дітей до шкільного навчання знаходиться на середньому рівні, так як 50% дітей являє собою середній рівень розвитку готовності до шкільного навчання, а 20% дітей вимагають додаткового дослідження для отримання більш надійних даних. Отримані результати не дають психодіагностичної інформації. Вони є приводом для підвищеної уваги до дитини, посилення емоційної і педагогічної підтримки на самому початку навчання, а при низьких результатах - проведення поглибленого психологічного обстеження.
Результати експериментальної бесіди з виявлення внутрішньої позиції школярів у групі дітей відвідують і не відвідують дитячий сад представлені в таблиці 10.
Таблиця 10. Результати експериментальної бесіди з виявлення внутрішньої позиції школярів у групі дітей відвідують і не відвідують дитячий сад
Рівні розвитку внутрішньої позиції школьнікаВисокійСреднійНізкійОчень нізкійвсегоНе відвідують дитячий сад1532020Посещающіе дитячий сад1522120
Можна сказати, що в групі дітей відвідують і не відвідують дитячий сад є діти, як з високим, так і з низьким рівнем розвитку внутрішньої позиції школяра. Діти, які мають низький рівень, відчували найбільші труднощі при відповіді на запитання (неохоче спілкувалися, відчували себе ніяково, соромилися). Ці хлопці ще не достатньо готові прийняти на себе роль учня, оскільки у них переважає, судячи з даних методики, поверхневий інтерес до зовнішніх сторонам навчання в школі. У них недостатньо знань і уявлень про школу, ще недостатній інтерес до навчальної діяльності. У дітей з високим рівнем інтереси спрямовані на бажання взяти на себе нову роль, роль учня, на отримання нових знань, поява нових друзів. У них з'являється бажання стати більш дорослим.
Отриманий за методикою результат був дещо несподіваним. Було правомірно очікувати, що в групі дітей, які не відвідують дитячий садок, дітей буде більше тих, у кого внутрішня позиція школяра не сформована.
Для наочного уявлення про різницю в рівні готовності до школи у дітей, які відвідують і не відвідують дитячий сад, нами був складений зведений графік за результатами дослідження (Малюнки 4 і 5).
Рис. 4. Порівняльні результати дослідження готовності до школи «домашніх» дітей і дітей, які відвідують дитячий садок
Рис. 5. Порівняльні результати дослідження готовності до школи «домашніх» дітей і дітей, які відвідують дитячий садок.
ВИСНОВКИ
1. У дітей відвідують дитячий сад, навички володіння олівцем розвинені краще в порівнянні з «домашніми» дітьми. У корекції потребують 10% дітей, в індивідуальних заняттях - 20%. Серед «домашніх» дітей в корекції потребують 22% дітей і 69% в індивідуальних заняттях.
. Рівень розвитку зорової образної пам'яті за методикою «Впізнавання фігур» дітей відвідують дитячий сад трохи вище, ніж у «домашніх». Високий рівень розвитку зорової образної пам'яті в групі дітей відвідують дитячий сад показало 57% піддослідних. У групі «домашніх» дітей показники були нижчими на 14%, що становить 43%. Середній рівень має 43% випробовуваних відвідують дитячий сад і 57% «домашніх» дітей.
. Уміння діяти за правилами значно краще розвинене у дітей відвідують дитячий сад.
. Рівень розвитку обсягу і стійкості уваги збільшився у дітей відвідують дитячий сад вище на 5%.
. Показники рівня розвитку мислення у «домашніх» дітей нижче, ніж у дітей, які відвідують дитячий садок, однак вони знаходяться в межах вікової норми.
. За показниками загального і невербального інтелекту обстежувані групи дітей неоднорідні за своїм складом, переважна більшість дітей, а саме 80% має значення інтелектуального розвитку, вкладається в рамках вікової норми.
. Готовність дітей відвідують дитячий сад, до шкільного навчання знаходиться на середньому рівні, так як 45% дітей являє собою середній рівень розвитку готовності до шкільного навчання, а 20% дітей потребують додаткового дослідження для отримання більш надійних даних.
. Готовність «домашніх» дітей до шкільного навчання знаходиться на середньому рівні, так як 50% дітей являє собою середній рівень розвитку готовності до шкільного навчання, а 20% дітей потребують додаткового дослідження для отримання більш надійних даних.
. У групі дітей відвідують і не відвідують дитячий сад є діти, як з високим, так і з низьким рівнем розвитку внутрішньої позиції школяра. Діти, які мають низький рівень, відчували найбільші труднощі при відповіді на запитання (неохоче спілкувалися, відчували себе ніяково, соромилися). Ці хлопці ще не достатньо готові прийняти на себе роль учня, оскільки...
