безпеченість процесів, її доступність;
внутрішня мотивація і готовність педагогів до роботи в інноваційному режимі;
конкурентоспроможність і здатність до змін.
Педагогічні ініціативи як форма прояву соціальної активності освітніх суб'єктів і стратегічна основа розвитку регіональної освітньої системи класифікуються за характером ініціюючій громадськості. За даним критерієм виділяються суспільно-освітні, професійно-педагогічні та соціально-педагогічні типи ініціатив. Результатами їх розгортання виступають: цілісна практика освіти нового типу (новий зміст освіти, сучасні педагогічні технології, методи і форми управління освітою);
методичні інновації (форми організації соціально активної діяльності, методичні способи соціально активної діяльності); локальні соціальні інновації (форми взаємовпливу установи освіти і регіональної системи);
відкритий діалог за погодженням методологічних підходів, принципів, цілей, змісту і технологій соціально активної діяльності установи освіти.
Теоретично обґрунтовано, що механізмом організації соціально активної діяльності установи освіти є комплексна підтримка педагогічних ініціатив, що включає види ресурсної підтримки (освітня, інформаційна, нормативна, наукова, методологічна, методична, організаційно-діяльнісна, експертна, фінансова і посередницька), погоджені з потребами різних типів педагогічних ініціатив на етапах їх окультурення і відповідні норми управління педагогічними ініціативами.
Представлена ??модель організації системи комплексної підтримки соціально активної діяльності ГУО «Негорельская середня школа № 1» через опис досвіду і проблем шкільної спільноти, стратегічного бачення розвитку, функціонального управлінського і діяльнісного змісту, розроблених вимог і критеріїв ефективності.
Обґрунтовано, що в контексті становлення і розвитку організації, що навчається ГУО «Негорельская середня школа № 1» як ключового механізму організації системи комплексної підтримки соціально активної діяльності простежуються процеси, що свідчать про відповідність теоретичних положень про організації, що навчається, моделі комплексної підтримки педагогічних ініціатив та їх практичних результатів.
Розроблено програму становлення навчається організації ГУО «Негорельская середня школа № 1» на основі комплексної підтримки педагогічних ініціатив в інтересах організації соціально активної діяльності учасників шкільної спільноти. Основу даної програми становить інноваційний проект «Впровадження моделі комплексної підтримки педагогічних ініціатив в діяльність установи освіти».
Дипломна робота має практичне значення:
вона носить комплексний характер, її результати можуть бути використані в якості підстав для продовження досліджень технологій управління соціально активною діяльністю установи загальної середньої освіти;
описаний досвід роботи може бути використаний у практиці інших установ загальної середньої освіти, що дозволить отримати нові знання в області менеджменту.
Таким чином, модель і механізми організації системи комплексної підтримки соціально активної діяльності установи загальної середньої освіти теоретично обгрунтовані і розроблені. Мета дипломної роботи досягнута.
Список використаної літератури
1.Кодекс РБ про освіту: 13 м січня 2011 № 243.- Мінськ: Амалфея, 2011. - 496 с.
2.Савелова С.Б. Вчимося проектувати діяльність соціально активної школи/С.Б. Савелова//Адукация i вихаванне.- 2009. - № 6. - С. 47-50.
3.Громико Ю.В. Проектування та програмування розвитку освіти/Ю.В. Громико.- М .: Моск. акад. розвитку освіти: столич. методол. ун-т, 1996. - 545 с.
4.Дилян Г.Д. Функціональний підхід до управління якістю шкільної освіти/Г.Д. Дилян.- Мінськ: Зор. Верас., 2006. - 175 с.
5.Кошель Н.Н. Професійна компетентність як базова категорія післядипломної освіти/М.М. Кошель//Адукация i вихаванне.- 2005. - № 9. - С. 8-12.
6.Лазарев В.С. Про розвиваються педагогічних системах/В.С. Лазарєв//Педагогіка.- 2002. - № 8. - С. 13-14.
7.Шатон Г.І. Теоретичний аналіз проблеми управління освітніми системами/Г.І. Шатон//АЙРЕКС: Рада з міжнар. дослідні. та обмінів [Електронний ресурс]/IREX, Belarus.- М., 2005.
8.Абульханова-Славська К.А. Типологія активності особистості/К.А. Абульханова Славська//Психол. журн.- 1985. - № 5. - С. 19.
9.Бешелев С.Д. Нововведення і ми/С.Д. Бешелев, Ф.Г. Гурвич.- М., 1991. - 124 с.
10.Герасімов Г.І. Інновації в освіті: сутність та соціальні механізми/Г.І. Герасимов, Л.В. Ілюхіна.- Ростов н/Д: Логос, 1999. - 136 с.
11.Афонін І.В. Інноваційний менеджмент: навч...
