ТІ віконуючіх ее в тихий ж умів, назівається обдарованістю. Про здібності людини можна судити, спостерігаючі за процесом Виконання ним новіх Завдання у зміненіх Умова, за ходом оволодіння діяльністю.
Практично судити про здібності учня можна за сукупності таких Показників, як ШВИДКІСТЬ Просування учня в оволодінні відповідною діяльністю, якісний рівень его досягнені, Схильність до зайняти цією діяльністю, співвідношення успішності и зусіль, затрачуваніх для Досягнення ціх результатів. Останній Показник Дуже ВАЖЛИВО враховуваті, оскількі один учень може, Наприклад, чи не встігаті того, что ВІН Дуже мало самостійно займається по предметі, а Інший, добро встігаючій, Можливо, вітрачає весь особистий годину на підготовку до предмета.
Вивчаючи Професійні здібності что вчитися, викладач повинною з'ясувати: по-перше, наскількі в учня розвіті Такі риси характеру, як працьовитість, організованість, зосередженість, наполегливість, вітрімка, самокрітічність, самоконтроль, что віступають як необхідні умови для Досягнення стійкіх Успіхів у будь-якій освоюваній Професії; по-друге, Які Професійні Захоплення и схільності что вчитися (це віявляється в прагненні до грунтовного Вивчення Професії у всех чг деталях, навпроти, байдужному відношенні до засвоюваного, до Успіхів и Невдача у віконанні Завдання за професією); по-Третє, наскількі в учня розвіті необхідні для даної Професії СПЕЦІАЛЬНІ Елементарні здібності, что звітність, Почати для їхнього чг розвітку для розвитку якости ОСОБИСТОСТІ, что компенсують деякі з ціх здібностей. Ідея "кожна людина здібна до всього "невірна. Правильне Твердження, что "кожна людина здібна до чогось корисностей для Суспільства ". Так, учені не здібній буті монтажником-висотник, водієм чи наладчиком автоматичних ліній, может буті НЕ Тільки здібнім, альо и талановитим верстатник, оператором чи кухарем. Нездібність до визначеного виду Трудової ДІЯЛЬНОСТІ однозначно складніше, чем відсутність здібностей. Нездібність як негативна здібність - це теж Визначи структура ОСОБИСТОСТІ, у якові входять негатівні для даної ДІЯЛЬНОСТІ ее РІСД. Структура сукупності псіхічніх якости, что Виступає як здібність, у кінцевому Рахунку, візначається Вимогами конкретної ДІЯЛЬНОСТІ и є різною для різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ. Так, структура математичних здібностей, по наявних данім, Включає ряд приватності здібностей: здібність до узагальнення математичного матеріалу, здібність до згортання процеса математичного міркування и відповідніх математичних Дій, здібність оборотності розумово процеса, гнучкість розумово процесів при рішенні математичних задач и ін. Структура літературних здібностей пріпускає високий рівень развития естетичних почуттів, наявність Яскраве наочно образів пам'яті, почуття мови, багатая фантазію, глибокий Інтерес до психології людей, потреба в самовіраженні ї ін. Спеціфічній характер має будівля МУЗИЧНИЙ, педагогічних, конструкторських, медичних здібностей и багатьох других.
Серед властівостей и особливая ОСОБИСТОСТІ, Які утворюють структуру конкретних здібностей, деякі займають Ведучий положення, деякі - допоміжне. Так, у структурі педагогічних здібностей провідними якости будут педагогічний такт, спостережлівість, любов до дітей, что сполучіться з скроню вімоглівістю до них, потреба в передачі знань, комплекс організаторськіх здібностей, что входять сюди на правах підструктурі, и т.д. До допоміжніх якости відносяться: артістічність, ораторські дані й ін. Зовсім очевидно, что и ведучі, и Допоміжні компоненти педагогічних здібностей утворять єдність, что Забезпечує успішність навчання и виховання и разом з тім его індівідуалізацію, зв'язану з особістістю педагога и ее Особливе.
Структура здібностей поклади від розвітку ОСОБИСТОСТІ. Віділяють два Рівні розвітку здібностей: репродуктивними и творчий. Людина, что находится на первом Рівні розвітку здібностей, віявляє високе уміння засвоюваті знання, опановуваті діяльністю и Здійснювати ее по запропонованому зразки. На іншому Рівні розвітку здібностей людина створює нове, оригінальне. Сполучення видатних здібностей, что обумовлюють особливо успішне, Самостійне ї оригінальне Виконання Якої-небудь ДІЯЛЬНОСТІ, назівається талантом. До числа талановитих людей могут буті віднесені ті, хто здібній до творчої ДІЯЛЬНОСТІ. У области суспільніх відносінах Такі люди Дуже успішно запроваджують у життя прогресивні ідеї свого годині, в области літератури и искусства створюють зроблені добуткі на Рівні сучасної передової думки, в области науки и техніки смороду добро дозволяють складні теоретичні и практичні задачі.
Вища ступінь талановітості назівається геніальністю. Геніямі вважають тихий, хто створює Щось принципова нове в суспільному жітті, у науці, літературі, містецтві і т.п. Продукти творчості геніальної людини є ВАЖЛИВО етапом у розвітку тієї чи Іншої Галузі ДІЯЛЬНОСТІ. Геніальні люди службовцями дороговказнімі віхамі в розвітку людства, є історічнімі особіст.
вищу Сходинка розві...
