ким рівнем вербального спілкування між дітьми і батьками; включеністю дітей в обговорення сімейних проблем, урахуванням їх думки; готовністю батьків прийти на допомогу, якщо це буде потрібно, одночасно вірою і успіх самостійної діяльності дитини; обмеженням власної суб'єктивності в баченні дитини;
батьки другої групи користуються різними типами виховання:
в шести сім'ях (30%) потурають всім бажанням дитини, надмірно протегують і обожнюють. Такі батьки не враховують або недооцінюють реальні психофізичні особливості та обмеження дитини. У цих сім'ях відбувається культивування уваги всіх членів сім'ї на дитині, іноді на шкоду іншим дітям мулу членам сім'ї. p align="justify"> неприйняття індивідуальних особливостей дитини, спроби "поліпшення", "корекції" вродженого типу реагуванні, що поєднуються з жорстким контролем, регламентацією всього життя дитини, з імперативним нав'язуванням йому єдино "правильного" типу поведінки. Не відповідають віку і реальним можливостям дитини вимоги безкомпромісної чесності, почуття обов'язку, порядності, покладання на дитину відповідальності за життя і благополуччя близьких, наполегливі очікування великих успіхів у житті. Поряд з жорстким контролем відбувається поєднання з байдужістю до розпорядку життя дитини, повним потуранням відбувається в п'яти сім'ях (25%). p align="justify"> в чотирьох сім'ях (20%) загострену увагу і турбота про дитину поєднується з дріб'язковим контролем, великою кількістю обмежень і заборон.
в трьох сім'ях (15%) - недолік опіки і контролю за поведінкою.
в одній сім'ї (5%) - суперечливе виховання.
в одній сім'ї (5%) відбулася зміна зразків виховання.
. Опитувальник В«Оціночна шкала емоційних проявів дитиниВ»
За допомогою опитувальника виявлялися уявлення батьків про особливості емоційного розвитку дитини за наступними показниками:
емоційний досвід дитини (питання 9, 10);
присутність у дитини фактора емоційної напруженості (питання 8);
наявність у дитини знань і уявлень про почуття, емоціях (питання 16);
емоційне поле дитини (питання 3, 13, 14);
емоційний (модальний) стиль дитини (питання 4, 5, 15);
експресивність (мімічна виразність) дитини (питання 11, 12).
За результатами відповідей на питання 3, 6, 7, 14, 16, 17 виявили позицію батьків по відношенню до дитини, особливості їх емоційної взаємодії, а також ступінь достовірності відповідей. Проведення даної методики здійснювалося в поєднанні з бесідою для прояснення деяких позицій батьків, а також для того, щоб ініціювати спостереження за емоційними проявами дитини. p align="justify"> Якісний аналіз отриманих відповідей здійснювався в наступн...
