льності. p align="justify"> Прототипом таких відносин можна вважати метод діалогу Сократа. Ще одна думка, що отримала свій розвиток в подальшому - це добровільна участь учнів у навчальній діяльності (Сократ). У сучасному виховно-освітньому процесі вона лежить в основі особистісно-орієнтованого підходу. p align="justify"> Ще у найдавніших людей стара людина, що накопичив за його довге життя знання, ставав мудрим порадником у громадських справах. Трудові навички накопичувалися поступово, ними не можна було опанувати відразу. Старше покоління ділилося з молоддю досвідом, який придбало від попередніх поколінь. І, незважаючи на те, що в цю епоху навчання ще було дуже примітивним, саме воно стало передумовою і основою наступності поколінь, воно було необхідно для розвитку виробництва, культури і цивілізації. Найпростіше навчання молодших старшими є приватним проявом загального закону взаємодопомоги між поколіннями. С.Л. Франк говорив: "Сьогоднішній день не можна зрозуміти поза зв'язку з вчорашнім і, отже, з давно минулим ...". Ми не можемо говорити про сучасну школи та системи освіти, не знаючи витоків та історії їх розвитку. У цілому стародавні цивілізації дали людству безцінний досвід, без якого неможливо уявити подальші витки історії світової школи і педагогіки: виникли перші навчальні заклади, були зроблені перші спроби осмислити сутність виховання та освіти. Педагогічні традиції стародавніх держав вплинули на генезис виховання і навчання в пізніші часи. p align="justify"> Значення античного освіти в тому, що її досягнення надавали і досі впливають на зміст і основні форми освітньої діяльності. Стародавній світ залишив нам у спадок багатий педагогічний досвід, великі твори літератури і мистецтва, точність математичних доказів і різноманітність філософських ідей. p align="justify"> Представлення історії розвитку педагогіки як боротьби ідей, думок і концепцій дослідників набуває особливого значення, оскільки дає можливість "зазирнути" в освітній процес минулого, зрозуміти сучасні тенденції освіти, інтегрувати прогресивні системи, методи і прийоми навчання в сучасний освітній процес, передбачати тенденції розвитку технологій навчання в майбутньому.
Список літератури
1. Аристотель. Етика; Політика; Поетика. /Пер. з древнегреч.; Заг. Ред. А.І.Доватура/Зібрання творів: У 4-х т. - М., 1984. - 830с.
. Бабишин С.Д. Історія школи та народних педагогічних поглядів у світлі фольклорних, етнографічних та археологічних матеріалів. - М., 1999.
. Вернер І.П. Виховання античного грека. Переклад з німецької ?. Н. Ботвинника. - М., В«Греко-латинський кабінетВ» 1997. 334с.
. Винничук Л. Люди, вдачі і звичаї Древньої Греції і...
