опонують свої варіанти. Важливо, щоб все це реалізувалося в практиці роботи кожного. Члени групи відвідують один у одного заняття, обговорюють їх, виділяють кращі методи і прийоми. Якщо виявляється якийсь прогалину в розумінні знань або уміннях педагога, то йде спільне вивчення додаткової літератури. Спільне творче освоєння Нового йде в 3-4 рази швидше. Як тільки складена мета досягнута - група розпадається. У творчій мікрогруп неформальне спілкування, головну увагу тут приділяється пошукової, дослідницької діяльності, з результатами якої в подальшому знайомиться весь колектив установи. p align="justify"> Робота над єдиною методичною темою.
При правильному виборі єдиної методичної теми для всього дошкільного закладу ця форма робить цілісними всі інші форми роботи з підвищення майстерності вихователів. Якщо єдина тема дійсно здатна захопити, захопити всіх педагогів, то вона виступає і як чинник згуртування колективу однодумців. Існує ряд вимог, які необхідно враховувати, вибираючи єдину тему. Ця тема повинна бути актуальною і дійсно важливою для дошкільного закладу, з урахуванням досягнутого ним рівня діяльності, інтересів і запитів педагогів. Повинна бути тісний зв'язок єдиної теми з конкретними науково-педагогічними дослідженнями та рекомендаціями, з педагогічним досвідом, накопиченим практикою роботи інших установ. Ці вимоги виключають винахід вже створеного і дозволяють впроваджувати й розвивати все передове у своєму колективі. Сказане не виключає і такого підходу, коли колектив сам проводить дослідно-експериментальну роботу і створює необхідні методичні розробки. Практика показує доцільність визначення теми на перспективу, з розбивкою великої теми по роках. p align="justify"> Єдина методична тема повинна проходити червоною ниткою через усі форми методичної роботи і поєднуватися з темами самоосвіти вихователів.
Особливе місце в підвищенні професіоналізму та творчості вихователів і фахівців приділяється самообразовательной роботі в поєднанні з методичним супроводом. Найбільш дієвими, ефективними і результативними формами виступають співбесіду, індивідуальна консультація з вивчення, узагальнення та поширення ППО, проведення відкритих заходів, підготовки матеріалів до фестивалів, конкурсів та атестації, робота з педагогом у атестаційний період, курирування роботи мікро-груп під керівництвом вихователів.
Конкурси професійної майстерності - найбільш цікава форма роботи з кадрами. Такі конкурси необхідно проводити щорічно: по-перше, будь-якому педагогові надається можливість розкрити свій професійний і особистісний потенціал, по-друге, заохотити і підтримати вихователя і фахівця, творчо використовує свій педагогічний досвід, що має стійкий кінцевий результат в роботі, вміє аналізувати власну діяльність; по-третє, найбільш раціонально і комплексно реалізувати план роботи на навчальний рік та повідомлення з досвіду роботи педагога з демонстрацією результатів...
