рез діалог з автором, тут розвивається вміння ставити питання автору по ходу читання і знаходження відповіді у тексті; а також знаходження значення слів з опорою на текст. Все це розвивається на етапі робота з текстом після первинного прочитання. p align="justify"> розвиток вміння працювати з планом розповіді, для цього представлено завдання на етапі робота з текстом після первинного прочитання: озаглавити частині розповіді і на етапі робота з текстом після читання: вміння визначити головну думку оповідання.
) розповідь В«ГраВ» Бориса Ємельянова.
Попередньо перед читанням оповідання прочитати текст на с. 68 підручника .. Робота з тестом до читання.
В· Хто автор? Чи знайоме вам це ім'я? Що дізналися про Бориса Ємельянова з авторського тексту [11, с. 68]?
В· Яке за жанром твір будемо читати? Як здогадалися?
(ми будемо читати оповідання - бувальщина)
В· Чи можна припустити, хто головний герой?
(Головний герой - письменник А. Гайдар - адже так називається книга, з якої взято оповідання) .. Робота текстом після первинного читання.
. Бесіда по першій частині:
В· Які питання ти поставиш автору, Борису Ємельянову, по першій частині розповіді? ( кількість питань - 3 )
(1. Що значить В«приходить славаВ»? 2. Чому старенька так себе веде? 3. Що це значить йде баталія?)
В· Поясни значення слів, які зустрічаються у тексті 1 частини: гімнастерка, корчажка, призьба (значення слів пояснюємо, спираючись на текст).
Корчажка - маленький глиняний глечик, гімнастерка - щільна тканинна сорочка, призьба - насип уздовж зовнішніх стін дерев'яного будинку.
В· озаглавити першу частину.
(Зустріч зі старенькою).
. Бесіда по другій частині:
В· Які питання ти поставиш автору, Борису Ємельянову, по другій частині розповіді? ( кількість питань - 3 )
(1. Чиї голоси долинали з вікон будинку? 2. Що означає слово розвідник? 3. Чому здивувався Гайдар?).
В· Поясни значення слів, які зустрічаються в тексті 2 частини: рогатка, горище, розвідник. (Значення слів пояснюємо, спираючись на текст).
Рогатка - ме...
