ераторних еталонів у дошкільнят дозволить їм подумки проводити різні маніпуляції з об'єктом, передбачати послідовний хід його змін, особливості переміщення в просторі. Для формування у дітей досить широкою і гнучкою орієнтування в області різних видів просторового переміщення об'єктів розроблені чіткі і прості схеми, які в наочній формі відтворюють суттєві ознаки, що характеризують кожний вид просторового переміщення (прямолінійного, обертального і т.д.). Засвоюючи подібні схеми і співвідносячи їх з різноманітними конкретними рухами об'єктів, діти опановують дієвим засобом широкої орієнтування в цій сфері дійсності. p align="justify"> Формування у дошкільнят операторних еталонів призводить до суттєвих позитивних зрушень у розвитку умінь оперувати своїми уявленнями. Діти, що опанували даним видом коштів, успішно справляються з завданнями з визначення просторового положення прихованих частин об'єкта на основі видимих, конструюванню споруди, просторове положення якої відповідає вимогам поставленого завдання. p align="justify"> Операторні еталони надзвичайно різноманітні. Їх особливості визначаються типом уявного перетворення ситуації. p align="justify"> М.М. Подд 'яков в якості важливих засобів виділяє моделі і схеми, що дозволяють виявити приховані зв'язки і властивості об'єкта, а так само найбільш значущі його боку. З їх допомогою можна відобразити послідовний хід істотних змін розвивається об'єкта, що дозволяє в підсумку підвести дітей до узагальнення деяких явищ розвитку живих істот. [30]
При оволодінні способами використання моделей перед дітьми розкривається область особливих відносин - відносин моделей і оригіналів, і відповідно формується два тісно пов'язаних між собою плану відображення - план реальних об'єктів, і план моделей, що відтворюють ці об'єкти.
Робота дитини зі схемою веде до максимального розгортання орієнтоване - дослідної діяльності спрямований на виділення істотних елементів схеми. У ході різних досліджень виявлено особлива роль моделювання як способу формування конкретних і узагальнених уявлень про деякі явища тваринного світу, коли не можливе організація спостережень за живими об'єктами, при ознайомленні дітей з тимчасовими еталонами, а так само при навчанні дітей розповідання. Так, наприклад, при ознайомленні з тимчасовими еталонами використовують модель доби, тижня, року. Модель доби створює наочний образ В«переходуВ» ночі вчорашніх доби в ранок сьогоднішньої доби, а ночі йдуть доби в ранок завтрашніх. p align="justify"> Таким чином, у дітей формується уявлення про змінюваності доби та їх частин. Такі моделі мають свої переваги у використанні: відображають динамічну зміну часу циклів, з їх допомогою можна закріплювати не тільки поняття тимчасових еталонів, а й ілюструвати властивості часу (плинність, змінюваність ...). p align="justify"> Особлива складність для дітей при складанні описового оповідання - визначення ...
