ного процесу уяви.
Можна припустити, що слухання оповідань є ефективним засобом розвитку уяви у дітей від півтора до 2-х років у період становлення активної мови. В основі методики повинно бути дія В«Покажи, якВ» - умовна відтворення дій персонажів. Саме дія служить опорою образів-уявлень, основою узагальненого розуміння слова і проявом активного зосередження уваги дітей на розповіді. У числі методичних прийомів необхідні демонстрація дій персонажів по ходу розповіді, спонукання дітей до активної імітації, а потім скорочення і загальмування дій, переведення їх у внутрішній план діяльності та активізація їх у самостійній грі дітей.
3.3 Формування механізму моделювання в сюжетно - отобразітельной грі дітей 2 року життя
Одним з механізмів саморозвитку уяви є моделювання вражень дитиною, відтворення їх в сюжетній грі. Становлення сюжетної гри - процес складний і багатоплановий. Основним його ланкою в початковий період справедливо вважається формування ігрової дії (Н. Михайленко, Н. Короткова [№ 27] ). Керівництво формуванням ігри автори представляють як систематичне навчання дитини ігрових дій. Є. В. Зворигіна [№ 13] розробляє комплексний метод керівництва формуванням ігри - моделювання реальних вражень дітей з досвіду їх дольової участі у праці дорослих. Велике значення надається не тільки життєвому, а й ігровому досвіду, вмінню використовувати реалістичні, умовні й символічні іграшки, заміну ігрового дії словом.
Постійне і паралельне відтворення реальності в грі представляє собою оптимальне умова для початкового формування механізму моделювання, оскільки і об'єкт, і модель перебувають у полі уваги дитини
У ході експерименту Н.Палагіна [№ 32], завданням якого був пошук можливостей паралельного моделювання сюжетних дій в грі дітей в умовах ясельної групи, використовувала такі прийоми:
1) Прості побутові дії прагнули представити ігровими, сюжетними.
) Зображали іграшки учасниками всіх подій дитячого життя, даючи зразки моделювання нових і незвичайних дій. p align="justify"> 3) Особливе значення надавали варіативним повторам ігрової ситуації, переносам дії на різні персонажі. Варіювання допомагало узагальнити і схематизувати ігрову дію.
Результатом експериментальної роботи було збагачення самостійного ігрового моделювання. Діти у віці близько 2-х років, укладаючи ляльку, підкручується ковдру, як це робила няня. Іграшкам витирали носи, підносили їх подивитися розквітлі кімнатні рослини, Таких ігрових дій дорослі не показували, їх поява свідчить про те, що формується механізм моделювання спонукає дитину самостійно створювати уявні ситуації, посилює його перетворюючу активність. Моделювання будується за д...
