но до ключем оцінити в балах виконання завдання:
за кожну правильну відповідь - 2 бали, за неправильну - 0.
КЛЮЧ
) книга, 2) свічка, 3) окуляри, 4) човен, 5) бджола, 6) метелик, 7) дерево, 8) вчитель, 9) пил, 10) вітер, 11) яблуко , 12) хліб, 13) ягода, 14) вечір, 15) Іванов.
Розрахувати час виконання завдання з урахуванням поправки (Т).
Обчислити інтегральний показник вербально-логічного мислення (А), який об'єднує показник продуктивності (В) і час виконання завдання з урахуванням поправки (Т) за формулою
А = В + Т.
2.2 Аналіз отриманих даних
пізнавальний активність порушення інтелект
У результаті виявлення рівня розвитку пізнавальної діяльності в учнів школи 8 виду ми отримали наступні дані: високий рівень - 0 осіб, середній рівень - 4 людини, низький - 6 чоловік, дуже низький - 4 людини.
Уявімо отримані дані у вигляді гістограми:
В
Рис.1. Рівні розвитку пізнавальної діяльності в учнів школи 8
Таким чином, у групі 0% дітей з високим рівнем розвитку пізнавальної діяльності, 28% дітей із середнім рівнем, 42% дітей з низьким рівнем, 28% - з дуже низьким рівнем.
Явно видно, що в групі переважають діти з низьким рівнем розвитку пізнавальної діяльності.
Отже, необхідна спеціально організована робота активізації пізнавальної діяльності в учнів школи 8.
2.3 Рекомендації з формування та активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках у спеціальних (корекційних) школах VI ? I виду
. Основа активності навчально-пізнавальної діяльності:
адаптація, пристосування дитячої психології до створених на уроці умов;
стимулювання навчально-пізнавальної діяльності учнів;
подолання протиріч між пізнавальними і практичними завданнями, що висуваються ходом навчання .. Результати активності пізнавальної діяльності школяра залежать від рівня розвитку його загальних здібностей: пам'яті, уваги, сприйняття, мислення. Тому необхідно пам'ятати:
про вікові та індивідуальні особливості дітей;
про розвиток розумових особливостей учнів у пізнавальній діяльності на уроках математики;
що процес пізнання у дитини йде через чуттєве (наочно-образне), логічне (абстрактне) мислення .. Існує три основні мотиви, стимулу, що спонукають учнів до навчально-пізнавальної діяльності:
примус;
інтерес до предмета;
свідомі...
