сть.
Вчитель повинен вміти:
. Планувати формування пізнавального інтересу на уроці. p align="justify">. Конструювати урок з урахуванням відносини учнів до навчального предмета. p align="justify">. Проектувати індивідуальний підхід до учнів на уроці. p align="justify">. Враховувати при відборі навчального матеріалу пізнавальні інтереси і потреби учнів. p align="justify">. Включати в навчальний матеріал цікаві факти з розрахунком на допитливість і цікавість учнів. p align="justify">. Насичувати матеріалом, що вимагає роздуми і розумової активності. p align="justify">. Підбирати систему самостійних робіт. p align="justify">. Спонукати учнів до постановки пізнавальних питань. p align="justify">. Проводити пояснення з урахуванням спрямованості на самостійний пошук відповідей на поставлені питання. p align="justify">. Ускладнювати самостійні завдання в ході уроку. p align="justify">. Формувати розумові прийоми роботи, навчати раціональним прийомам рішення розумових завдань. p align="justify">. Проводити диференційовану роботу в класі. p align="justify">. Надавати своєчасну допомогу слабоуспевающим учням. p align="justify">. Використовувати різноманітні форми заохочення. p align="justify">. Формувати в учнів віру в свої можливості. p align="justify">. Створювати емоційно позитивне ставлення до уроку. p align="justify">. Урізноманітнити форми домашніх завдань. br/>
Висновок
Збільшення чисельності осіб з відхиленнями у розвитку істотно змінило характер ставлення до них з боку суспільства. Це стало додатковим стимулом розвитку спеціальної психології та підвищило її соціальну значущість. p align="justify"> Поряд зі складними аномаліями органічного походження, помітний ріст і психогенних порушень, що виявляються в аутизмі, агресивності, порушеннях поведінки і діяльності, тривожно-фобічних розладах.
Діти з вираженою ступенем розумової відсталості потребують особливої вЂ‹вЂ‹уваги і турботи. Неадекватні способи взаємодії батьків з дитиною, невміння налагодити емоційний контакт і спілкуватися з ним, спотворює природний хід механізму (адаптації або соціалізації) дитини з раннього віку, впливають на становлення його особистісних якостей і усвідомленого ставлення до навколишнього світу. p align="justify"> Дослідження в корекційної педагогіки показують, що без цілеспрямованого виховання неможливо вирішувати проблеми В«включенняВ» дитини в навколишнє середовище, не відбувається реалізація дії В«пусковихВ» механізмів, спрямованих на залучення проблемної дитини в соціум.
Організоване в країні навчання передбачає корекцію вад психофізичного розвитку розумово відсталої дитини, повідомлення йому певного кола знань, вироблення практичних умінь, виховання позитивних рис особистості і відкриває перспективу самостійного трудового життя та інтеграції в суспільство.
Активізація ...
