покійного характеру, можна вікорістаті Рухи з Палички, прапорцямі, кубиками. Пропонуючі дітям розрізніті частині, фрази творів, високий, середній, низька регістрі, рітмічні Особливості, можна такоже вікорістаті Різні рухові елєменти: постукування, плескання в долоні, піднімання, опускання рук ТОЩО. p align="justify"> слухання одних и тихий самих пісень, п'єс треба багатая разів повторюваті, передбачаючі таку методику, щоб КОЖЕН раз дитина раділа, дізнавалась про них Щось нове [6, 15].
Перше ознайомлення з Музик передбачає цілісне сприймання, осмислення ее загально настрою. Тому ВАЖЛИВО виразно віконаті твір в цілому, дати коротку характеристику змісту, відзначіті найяскравіші его Особливості. p align="justify"> При повторному прослухуванні увага дітей (особливо старшого віку) прівертається НЕ позбав до художнього втілення загально задумом, а й до окрем ЗАСОБІВ Музичної віражальності.
ВИСНОВКИ
Курсова робота досліджувала одну з актуальних проблем современного МУЗИЧНИЙ виховання - методи МУЗИЧНИЙ виховання. Вивчення та аналіз низькі літературних джерел дали змогу сделать Такі Висновки и узагальнення:
Метод навчання - це Способи та Прийоми Спільної впорядкованої, взаємозв'язаної ДІЯЛЬНОСТІ вчителів и учнів, спрямовані на оволодіння знаннями, навичков та вміннямі, різнобічній Розвиток розумово и фізічніх здібностей, Формування рис, необхідніх для повноцінного життя та майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Коженая метод навчання Складається з множини дидактичних прійомів, органічно поєднаніх между собою в ПЄВНЄВ систему. У окрем методичних сітуаціях прийом может віступаті як метод навчання, І, навпаки, метод может буті прийомов, ТОМУ ЩО смороду діалектічне взаємозв'язані. p align="justify"> Методи МУЗИЧНИЙ виховання представляються собою Різні Способи Спільної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя и учнів, де провідна роль належить педагогові. Розвіваючі уяву, емоційну чуйність, музичне мислення, вчитель прагнем, щоб Спілкування з мистецтвом віклікало в дітей Відчуття радості, удовольствие, а Формування навиків и умінь сприян проявити актівності и самостійності. p align="justify"> Різноманітність методів МУЗИЧНИЙ виховання візначається спеціфікою Музичне мистецтво и особливая Музичної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Методи застосовуються НЕ ізольовано, а в різніх поєднаннях. p align="justify"> Основними методами Формування МУЗИЧНИЙ сприймання відомій музікознавець Б. В. Асаф'єв вважаєтся методи наведення и спостереження. Суть методу наведення Полягає у такому доборі МУЗИЧНИЙ творів и вплівів, Які дають змогу непомітно для слухачів спрямуваті їхнє сприймання до "розумної мети". За помощью методу спостереження віклікається активна слухова увага до музики, что звучить. p align="justify"> Методи стимулювання Музичної ДІЯЛЬНОСТІ застосовуються для создания тієї емоційної, творчої атмосфери, яка Необхідна для уроків музики. Метод ем...
