).
Вихователь: Сьогодні всі постаралися, і багато дізналися, але нас вже зачекалися в нашому часі, пора нам додому повертатися. Але спочатку тут потрібно навести порядок, щоб природу не порушити. (Діти прибирають посібники після гри.)
Вихователь: А тепер закриємо очі, промовимо чарівні слова і ми опинимося будинку. (Діти повторюють дії і слова.)
Вихователь: Ось ми і вдома, в нашій групі, але ми в будь-який час можемо відправитися в подорож в минуле предків.
Аналіз гри Подорож в минуле :
У грі брали участь 14 осіб і гра підлих 50 хвилин.
Мета: Продовжувати вчити організовувати гру на основі знань, отриманих з бесід, літературних творів, перегляду мультфільмів, ілюстрацій, комбінуючи різноманітні події з життя стародавніх людей. Розвивати правильне взаємовідношення дітей у колективі, узгоджувати свої дії з діями партнерів по грі, екологічну свідомість. Виховувати інтерес і бажання грати, доводити гру до логічного завершення.
Подорож у минуле вчить дотримуватися правил поведінки в грі. Виховувати доброзичливість між дітьми, вміння враховувати бажання однолітків. Спонукати дітей творчо використовувати отримані знання, розвивати ініціативу. Використовувати гру для формування інтересів і здібностей дітей. Діти даного віку здатні самостійно розподіляти ролі й дотримуватися їх, виконувати колективні дії і домагатися необхідного результату, поставлених цілей ігрового процесу. Високий розвиток психічних процесів дозволяє організувати таке складне ігрове дію. p align="justify"> Висновок по другому розділі:
Узагальнюючи результати проведеної роботи, можна визначити специфіку ігрової діяльності для кожного етапу розвитку дошкільника. Результати вказані в таблиці № 1
Табл. № 1. Специфіка ігрової діяльності дошкільника. P ігрова деятельностьПроизвольность психічних процессовСформірованность прийомів ігровий деятельностіРазвітое воображеніе.Високій рівень наочно-образного мислення, пам'яті, речіМладшая + ------- Середня + + - + -, + +, --- Старша + + + + + + + +
У підбитті загальних результатів, хотілося б підкреслити, що ігри, що проводяться в різних вікових групах, впливають на один і той же, на психічний розвиток дитини. У різних групах гра у дітей розвивалася по-різному, залежно від розвитку їх психічних процесів: пам'яті, уяви, сприйняття, уваги і т.д. У міру підвищення вікової планки ігри ставали яскравіше і яскравіше, включаючи в себе масу нової інформації, нових речей, нових дій і маніпуляцій а також отримання нового досвіду. у дітей збільшувавс...
