нікативних здібностей до цих пір залишається ще багато дискусійних питань. Також ми розглянули роботи багатьох вітчизняних психологів Л.С. Виготського, А.А. Леонтьєва, Б.Г. Ананьєва, Г.М. Андрєєва, А.Г. Асмолова, Б.Г. Ананьєва, Н.В. Кузьміної, B.C. Мухіної, Р.С. Немова та інших, в галузі розвитку комунікативних здібностей молодших школярів, і виявили, що проблема розвитку спілкування й проблема розвитку комунікативних здібностей учнів - одна з ключових проблем для сучасної школи. І зазначили, що починати виховувати і розвивати дітей у цьому плані потрібно вже з малих років. p align="justify"> Також, у першому розділі ми узагальнили досвід вчителів РФ і РС (Я) з розвитку комунікативних здібностей молодших школярів на уроках риторики (ОС В«Школа 2100В»). І ми відзначили, що у кожного педагога є свої методики та вправи з розвитку комунікативних здібностей. На уроках активно використовуються такі методи як творчі та сюжетно-рольові ігри, бесіда, створення та постановка проблемних ситуацій, а також програвання і аналіз ситуації. Багато педагогів, для розвитку комунікативних здібностей молодших школярів, використовують на своїх уроках прийом аналізу тексту, складання діалогу, а також створення мовних ситуацій т.д.
У другому розділі, на основі теоретичного аналізу літератури, ми розробили психолого-педагогічну діагностику рівня розвитку комунікативних здібностей молодших школярів. Таким чином, з метою визначення рівня сформованості комунікативних здібностей у дітей молодшого шкільного віку нами були розглянуті методики В.В. Синяківська і В.А. Федоршіна, методику В.А. Овчарової, а також методики В«КОС-1В» і В«КОС-2В». p align="justify"> У процесі дослідження нами була розглянута програма В«РиторикаВ» (для чотирирічної початкової школи), авторами якої є Т.А. Ладиженська і Н.В. Ладиженська. У ході аналізу, ми відзначили, що риторика сприяє розвитку не тільки комунікативних, але і загальнонавчальних умінь, підвищенню загальної культури учнів, формуванню у них важливих установок морального характеру.
Також проаналізувавши програму, ми зробили висновок, що риторика, як навчальний предмет, дає унікальну можливість для розвитку комунікативних здібностей молодших школярів. Підсумки аналізу програми, підтверджують висунуту нами гіпотезу про те, що, розвиток комунікативних здібностей у молодших школярів буде успішніше, якщо використовувати відповідні методи і прийоми для розвитку комунікативних здібностей. p align="justify"> Таким чином, проблема розвитку комунікативних здібностей і на сучасному етапі розвитку науки залишається однією з актуальних. Аналіз літератури показав, що не існує однозначної і всіма прийнятого підходу до її вирішення. br/>
ЛІТЕРАТУРА
1. Академія підвищення кваліфікації і професійної перепідготовки працівників освіти в Г.М.: Просвещение, 2009.
