ося, то як?? стало цікавіше вивчати нові теми? стало складніше вивчати нові теми? стало цікавіше вчитися? захотілося дізнатися багато нового? зник інтерес до навчання? захотілося долати труднощі на уроках? захотілося самостійно шукати шляхи вирішення важких завдань? я перестав боятися труднощів на уроках20 20 18 - 17 19 104 * Як ти тепер ставишся до нових складних завдань?? мені стало цікаво їх розбирати? мені не хочеться їх виконувати? мені хочеться шукати шляхи вирішення? мені хочеться самостійно шукати шляхи вирішення завдань? мені подобається шукати різні способи вирішення заданій19 22 20 17
В· Для питань під знаком В«*В» можливий вибір кількох варіантів відповідей одночасно. У стовпці таблиці В«Кількість відповідейВ» зазначена загальна кількість вибору відповідного варіанта відповіді.
Таким чином, були проведені всі заплановані діагностики, результати зафіксовані. Всі діагностики проводилися двічі. Аналіз результатів досліджень, а також їх сопоставительная характеристика представлені в наступному параграфі роботи. p align="justify"> Порівняльна характеристика результатів дослідження
У ході дослідно-дослідної роботи було проведено три форми діагностики: 1) діагностика на основі спостереження, що дозволяє виявити рівень усвідомленого ставлення дитини до проблемної ситуації, її поведінки у вирішенні проблемної ситуації; 2) спостереження над пізнавальною активністю дітей; 3) анкетування, спрямоване на з'ясування ставлення учнів до навчання.
Після проведеної дослідницької роботи представляється можливим проаналізувати результати діагностик і зіставити їх між собою, з метою з'ясування ефективності застосування проблемного навчання в початковій школі.
Результати досліджень ДО застосування проблемного навчання
Діагностика поведінки учня в проблемній ситуації
Після проведення даного дослідження з'ясувалося, що більшість учнів відразу ж помічають проблемну ситуацію, багато самостійно усвідомлюють існуючу в ній проблему. Але знайти самостійно шляхи виходу з проблемної ситуації вдається не багатьом, деяким для цього потрібна допомога. Дозволити аналогічну ситуацію змогли половина учнів. p align="justify"> Спостереження
У 5 осіб активність перевищує відволікання, що може свідчити про високий рівень пізнавальної активності. Ці діти дуже часто ставлять велику кількість питань, спрямованих на знання не тільки фактичного матеріалу, а й теоретичного. Ці діти самостійно виконують навчальні завдання. p align="justify"> У 12 осіб активність і відволікання знаходяться приблизно в рівних кількостях, що говорить про середній рівень активності пізнання. Ці діти цікавляться лише фактичним матеріалом і намагаються давати висловлювання, що мають цілеспрямований характер. У виконанні самості...
