Методи навчання обдарованих дітей
Так як обдаровані діти мають більш високий рівень розумового інтелектуального розвитку, можуть швидше і глибше засвоювати матеріал, ніж більшість їхніх однолітків, то вони потребують дещо інших методах викладання.
Одним із способів вирішення цих проблем може бути збагачення та прискорення [11].
В умовах звичайної школи прискорення приймає форму більш раннього вступу дитини в перший клас і подальшого В«перестрибуванняВ» через класи.
Прискорення має як позитивні, так і негативні риси. З одного боку, обдарована дитина отримує адекватну своїм здібностям навантаження і позбавляється від стомлюючої нудьги повільного просування по матеріалу, необхідного його менш розвиненим одноліткам. З дугою боку, однак, великі навантаження і не відповідає віку соціальна ситуація іноді виявляється занадто важкими для рано розвиненого дитини. p align="justify"> Інший метод підтримки навчання обдарованих дітей - збагачення - найчастіше в нашій країні приймає форму додаткових занять у різноманітних гуртках (з математики, фізики, моделюванню і т.д.), секціях, школах спеціальних дисциплін (музики , малювання і т.д.). У цих гуртках зазвичай є можливість індивідуального підходу до дитини і роботи на досить складному рівні, що не дозволяє нудьгувати. Таким чином, створюється достатня мотивація і хороші умови для прогресу обдарованої дитини. Проблема тут полягає в тому, що дитина, що відвідує гурток (або гуртки), продовжує займатися з загальноосвітніх предметів за тією схемою, яка не відповідає особливостям його інтелекту. p align="justify"> Більш систематичний і теоретично обгрунтований метод збагачення розроблений відомим фахівцем в галузі психології обдарованості Дж. Рензулли. Цей метод передбачає три рівні. Перший рівень включає заняття по загальному ознайомленню з широкими, часом світоглядними темами, що виходять за рамки звичайної шкільної програми. Завдання роботи в рамках першого рівня, що охоплює всіх, а не тільки особливо обдарованих дітей, полягає в тому, щоб допомогти учням знайти цікаву для них область занять. Другий рівень спрямований на розвиток когнітивних і емоційних процесів. Особливістю методу Резнуллі є спроба поєднати когнітивне навчання з інтересами дитини, які проявилися на основі занять першого рівня. Два перших рівня розраховані на всіх дітей, але в ході цих занять із загального числа виділяються ті, хто може вважатися особливо обдарованим в якихось областях. Ці діти допускаються до третього, найбільш високому у системі Резнуллі рівню збагачення. Робота в рамках цього третього рівня передбачає самостійні індивідуальні дослідження учня в тій області, яка представляє для нього найбільший інтерес, тим самим дитина отримує досвід власне творчої роботи: не просто засвоєння накопиченого людьми знання, але виробництва свого продукту. Система Резнуллі включає, таким чином, не просто методи інтелектуального з...
