но-гігієнічними навичками»
Особливий інтерес діти проявляють до рухливих ігор. Вони привертають їх своєю емоційністю, різноманітністю сюжетів і рухових завдань. У рухливих іграх виконуються різні рухи: ходьба, біг, повзання, метання, кидання, підстрибування, стрибки, ловля і т. д.. Захоплені грою діти, повторюють одні й ті ж рухи багато разів, не втрачаючи до них інтересу. Це є важливою умовою розвитку і вдосконалення рухів. Разом з тим активна рухова діяльність дітей значно стимулює роботу найрізноманітніших груп м'язів, підсилює кровообіг і дихання, покращує обмін речовин. Все це веде до найбільш повноцінному фізичному розвитку й оздоровленню всього організму дитини.
Рекомендації вихователям щодо проведення рухливих ігор з дітьми для розвитку інтегративної якості «фізично розвинений, що опанувала основними культурно-гігієнічними навичками»:
1. При призначенні ігор необхідно враховувати вік дітей, їх здоров'я, рівень фізичного і розумового розвитку дітей, інтереси, побажання самих дітей.
. При визначенні величини навантаження рухомий гри потрібно враховувати не тільки фізичну сторону, але і ступінь емоційної насиченості гри.
. Не можна допускати велике число учасників гри в групі ослаблених і маленьких дітей. Це позбавляє їх бути активними в грі, а дорослих здійснювати контроль за станом кожної дитини під час гри.
. Не рекомендується підводити підсумки змагання, естафет безпосередньо після їх закінчення через різку зміну виниклого під час гри динамічного стану організму дитини статичним (під час пояснення педагогом). Це може зробити негативний вплив на роботу серцево-судинної системи і весь організм ослабленого дитини. Тому по закінченні змагань, перед підведенням підсумків рекомендується проводити з дітьми ігри малої рухливості або вправи, спрямовані на релаксацію організму.
. Необхідно правильно розставляти дітей у грі. Більш слабким дітям або змученим не можна давати в грі активні ролі, а треба використовувати їх як своїх помічників (в ролі «суддів»).
. Необхідно заохочувати правильність постави дітей, красиве положення голови, тулуба під час ходьби і вправ, чіткість виконання правил гри.
. При розподілі ролі в грі, подачі команд потрібно брати до уваги ступінь збудливості дітей. З збудливими дітьми тон розмови керівника повинен бути неголосний, строгий; з тихими дітьми - заохочувальний, м'який. Кожне, навіть невеличке досягнення в грі таких дітей треба відзначати, тим самим, надаючи їм бадьорість і впевненість у своїх силах.
. Необхідно правильно оцінювати індивідуальні особливості дитини при розподілі ролей у грі. Наприклад, іноді заохочується непотрібне честолюбство у дитини возбудимого, завжди бажає бути першим, неправильно поступатися його прохань і давати йому поспіль активні ролі в грі на шкоду малоактивним дітям. (Іноді надто активні діти тільки справляють враження активних. Серед них нерідко зустрічаються метушливі, збудливі діти, що бігають без всякої мети і заважають виконанню правил гри).
. Небажано концентрувати увагу групи дітей на успіхах в грі сором'язливого дитини з метою його заохочення, що нерідко веде до зворотного небажаного результату: дитина втрачається, замикається. Таку дитину хвалити треба тихо, без сві...
