ти прийняті висококваліфіковані фахівці, в тому числі не мають вченого звання і наукового ступеня, але володіють необхідним досвідом і стажем. Отже, на конкретизацію трудової функції викладачів в межах однієї спеціальності і навіть посади істотно впливає кваліфікація. Представляється, що можна визначити два види кваліфікаційних вимог для заміщення кожної посади: перший з них (базовий) охоплює наявність вищої освіти та науково-педагогічного, практичного стажу роботи за фахом. Другий, включає наявність у викладача наукового ступеня або вченого звання.
У вищому навчальному закладі всі показники наукової кваліфікації: вчений ступінь, вчене звання, стаж науково-педагогічної або практичної діяльності - впливають на зайняття посади професорсько-викладацького складу. Наявність вченого ступеня або вченого звання має значення для заміщення посади доцента і професора. Ця умова не обов'язково для старшого викладача, викладача та асистента. Певний стаж науково-педагогічної роботи необхідний для заміщення посади старшого викладача, доцента і професора, але не обов'язково для викладача і асистента.
Аналіз існуючих правових актів показує, що не диференціюються обов'язки професора і доцента, старшого викладача і викладача. Відсутність відповідних правових норм, що закріплюють посадові кваліфікаційні характеристики викладачів, перешкоджає раціональному використанню праці професорсько-викладацького складу. З одного боку, немає правових норм (встановлень) по зазначеним посадовим кваліфікаційним характеристикам. З іншого боку, правові акти Міністерства освіти та науки РФ детально регламентують види і організацію самої навчальної роботи, а не коло посадових обов'язків виконавців. І тут слід погодитися з думкою І.К. Дмитрієвої про те, що у ВНЗ історично склалося таке положення, при якому різноманіття і значна деталізація видів роботи в правових приписах як би «затемнюють» неповноту або взагалі відсутність норм, що регулюють коло обов'язків викладачів, які займають різні посади [29, с. 129].
Професор кафедри повинен займати провідне положення в обраній ним галузі науки і вести активну творчу роботу; систематично публікувати результати своїх наукових досліджень, брати участь у формуванні перспективних наукових досліджень, визначати форми і методи їх проведення; вести наукові семінари для студентів, аспірантів, наукових співробітників і викладачів; керувати аспірантами і виступати в ролі наукового консультанта докторантів, створювати та керувати певної наукової школою. Визначивши коло обов'язків за посадами професора і доцента, можна встановлювати межі обов'язків і старшого викладача, викладача та асистента.
Деталізація спеціальних обов'язків викладачів по розділах роботи залежно від її складності і значущості повинна знайти відображення і закріплення в кваліфікаційних характеристиках по кожній посаді професорсько-викладацького складу. Ці характеристики необхідно закріпити в Кваліфікаційний довіднику для вищих навчальних закладів. Прийняття посадових характеристик дозволить вирішити такі назрілі на практиці питання, як розмежування посадових обов'язків старшого викладача і викладача (асистента), професора і доцента. Так, можна закріпити зв'язок рівня наукової кваліфікації, передбаченої для даної посади, із категорією складності видів доручається роботи. Прийняття такого нормативного акту допоможе вирішити проблему найбільш раціонального ви...
