Цей страх примушував дітей не тільки до невластивого, а й шкідливого для них положення: до нерухомості, до класної нудьги і лицемірства ». Ушинський вимагав гуманного ставлення до дітей, чужого, проте, зніженості і заласканності. По відношенню до дітей педагог повинен виявляти розумну вимогливість, виховуючи у них почуття обов'язку і відповідальності. Ушинський бичує егоїзм, кар'єризм, неробство, користолюбство, лицемірство та інші пороки. Відзначаючи позитивні риси етичних поглядів Ушинського і його теорії морального виховання, ми повинні разом з тим мати на увазі, що моральність у нього з'єднується з релігією.
Однак було б неправильно не відзначити, що його погляди на релігію змінювалися. У своїй передсмертній статті Ушинський говорив, що хоча школі і не слід суперечити церкви, але вона повинна будуватися не на єдиних з нею підставах, будучи покликана задовольняти і потребам реального життя, і що релігійне освіта сама по собі, а світське - саме по собі. Якщо у поглядах Ушинського на моральне виховання спочатку переважав релігійний елемент, то потім він відводив в моральному вихованні головне місце цивільним завданням - підготовці діяльного, перейнятого почуттям громадського обов'язку громадянина своєї вітчизни.
Засобами морального виховання, по Ушинскому, є: 1) навчання (у цьому відношенні чудові його навчальні книги, в яких вміло поєднуються розвиток мовлення, повідомлення знань і моральне виховання учнів); 2) особистий приклад вчителя (за його образним висловом, «це плідний промінь сонця для молодої душі, якого нічим замінити неможливо»); 3) переконання, якому він надавав дуже велике значення; 4) вміле поводження з учнями (педагогічний такт); 5) заходи попередження і 6) заохочення і стягнення. К. Д. Ушинський про урок і методах обученія.Ушінскій багато уваги приділив у своїй педагогічній системі уроку. Необхідними умовами успішної організації навчальних занять у школі, характерними рисами класно-урочної системи він вважав клас з твердим складом учнів як основна ланка школи, твердий розклад класних занять, фронтальні заняття з усіма учнями даного класу в поєднанні з індивідуальними заняттями за провідної ролі вчителя.
Види навчальних занять на уроках можуть бути різні: повідомлення нових знань, вправи, повторення пройденого, облік знань, письмові та графічні роботи учнів. Кожен урок повинен мати цільову установку, бути закінченим і носити виховний характер. Враховуючи порівняно швидку стомлюваність уваги дітей (особливо молодшого віку), Ушинський рекомендував зміну занять і різноманітність методів.
Надаючи великого значення розвитку у дітей уміння самостійно працювати, Ушинський радив, щоб з самого початку шкільних занять вчитель привчав дітей на уроках до правильним прийомам самостійної роботи. Для цього, на його думку, на перших порах не слід давати дітям домашніх завдань, поки вони не опанують правильним навиком самостійної роботи. Вчитель і його підготовка. Ушинський високо оцінював роль вчителя. Він справедливо вважав, що вплив педагога на учнів становить ту виховну силу, яку не можна замінити ніякими статутами і програмами, ніякої організацією навчальних закладів, що «особистість вихователя значить все у справі виховання».
Ушинський вказував, що діяльність педагога більш ніж будь-яка інша потребує постійного насназі: вона зовні одноманітна, її результати позначаються не скоро, в ній сильна небезпека, викладаючи з року в рі...
