тверджувати про необхідність проведення психолого-педагогічної профілактичної роботи у формі активного соціального навчання соціально-важливих навичок, що впливає на умови і причини, що викликають поведінка, що відхиляється, на ранніх стадіях його прояву.
За результатами дослідження нами була розроблена корекційно-розвиваюча програма профілактики девіантної поведінки молодших школярів.
Мета програми: формування особистісних якостей і соціальних навичок молодшого школяра, що дозволяють зрозуміти життєві цінності і вибрати усвідомлену позицію.
Завдання програми:
. Розвинути в учнів позитивне ставлення до себе і навколишнього суспільству.
. Зміцнити і розвинути почуття самоповаги і здатність критично мислити, почуття відповідальності.
. Роз'яснити шкоду тютюну, алкоголю та наркотиків.
. Прищепити звички здорового способу життя.
Програма включає 10 занять, які проводяться з цілим колективом учнів віком 8 - 10 років. Заняття проводяться 1 раз на тиждень у приміщенні, де є можливість, як розсадити учасників у коло, так і за партами для створення довірчої і безпечної обстановки в групі. На заняття відводиться 40 хвилин. Форма організації занять індивідуальна та групова. Тривалість курсу 2-3 місяці.
Таблиця 2 - Критерії відстеження результативності програми
ПараметрыПериодичностьДиагностические методікі1. Враждебностьв початку і кінці курсу Спостереження Шкала ворожості Кука-зволікайте (8-10 років) 2. Агрессіяв початку і кінці курсу Спостереження «Неіснуюче тварина» (М.З.Дукаревіч) 3. Девіаціяв початку і кінці курсу Спостереження Методика діагностики схильності до відхиляється (А.Н.Орел) 4. Моральна норма початку і кінці курсу НаблюденіеМетодіка «Як чинити?» (І.Б.Дерманова)
Результат використання програми корекційно-розвивальної роботи з учнями відхиляється передбачає формування адекватних форм поведінки і розвиток комунікативних навичок, а також формування позитивного ставлення до своїх можливостей, розвиток навичок регуляції своєї поведінки, зниження рівня емоційного дискомфорту. Виходячи з принципу соціально-педагогічної підтримки, який є основоположним принципом цієї програми, передбачається створення ситуації успіху, що дозволить досягти бажаних результатів у навчанні, самовихованні, спілкуванні, способі життя.
Зміст корекційно-розвивальної програми профілактики відхиляється поведінки молодших школярів
№ п / ПТЕМ занятіяЦель занятіяСодержаніе і форма проведенія1.Знакомство. Правила груповий роботи1. Розвинути навички правильного знайомства. 2. Познайомитися з учнями та познайомити учнів один з одним. 3. Усвідомити норми поведінки і взаємин один з другом.1. Організаційний момент. Гра «Інтерв'ю» 2. Гра «Пошук спільного» 3. Дискусія «Що представляє з себе група хлопців?» 4. Встановлення правил групової роботи. 5. Розподіл ролей у групі. 6. Підсумковий коло «Цікаве - корисне» .2. Вміємо ми слухати? 1. Дати поняття, що означає слухати. 2. Сформувати у учнів здатність вислуховувати один одного. 3. З'ясувати, як зробити так, щоб тебе почули і слушалі.1. Організаційний момент. Гра-активатор «Зіпсований телефон». 2. Дискусія. 3. Вправа «Гра в слухання». 4. Вправа «Умійте вислухати». 5. Підсумковий коло «Цікаве - корисне» .3. Чому ми конфліктуємо? 1. Дати уявлення про конфлікт. 2. Виявити основні причини виникнення...
