чено США або Великобританії, а іншим країнам, в яких говорять англійською мовою, майже не приділяється уваги. Педагогу потрібно розвинути інтерес учнів до всіх англоговорящим регіонам і продемонструвати, наскільки різнобічної є англомовна культура.
Людині важливо бути знайомим з культурою країни, яку він збирається відвідати, щоб зрозуміти деякі соціальні та психологічні риси її народу, наприклад, особливості поведінки, звички і традиції.
Викладачі іноземної мови повинні навчати учнів міжкультурної комунікації, яка включає в себе адаптивне поведінка, вирішення різних проблем, знайомство з людьми англомовної культури. Це допоможе учням розібратися в особливостях поведінки і традиціях іноземців для ефективного спілкування з ними, а також розглянути з іншого ракурсу і краще усвідомити власну культуру, що допоможе надалі в осягненні інших культур. Згідно E. Хинкель, розуміння людиною уявлень іноземної культури багато в чому залежить від його власних культурно обумовлених поглядів на світ і переконань. Хинкель пише, що культура і мова нероздільні raquo ;. Вивчення різних культур допомагає людині розвинути широту мислення, повагу до інших культур, зменшити його забобони.
При використанні фільмів слід продумати, наскільки вони відповідають належному рівню культури. Крім того, кінокартини повинні забезпечити учнів можливістю інтерпретувати сюжет як з позиції своєї культури, так і з точки зору іноземної культури, а також проводити порівняльний аналіз поведінки персонажів в рамках обох культур, а не тільки якоїсь однієї.
Художні фільми є прекрасним способом продемонструвати англомовну культуру. Існує безліч кінофільмів, які реалістично відображають через персонажів і місце дії культурні реалії США і Великобританії, а також менш відомих регіонів, таких як Австралія, Нова Зеландія, Індія. Художні фільми надають учням захоплюючий спосіб познайомитися з різними англомовними країнами і регіонами.
Фільм може служити трампліном для обговорення культури, засобом введення в нову культуру, або в якості інформативного матеріалу. Вправи на закріплення країнознавчих знань можуть бути письмовими та усними, індивідуальними та груповими.
Приклади країнознавчих завдань:
. підготовка доповіді на тему, яка висвітлена у фільмі, наприклад, Їжа та напої Великобританії raquo ;, Пам'ятки США raquo ;, Лондон raquo ;, Нью-Йорк raquo ;, Відомі люди Індії raquo ;, Робочий день дилера raquo ;, Життя студентів університету raquo ;;
. складання учнями питань по культурним реаліям, представленим у фільмі, відповіді на них інших учнів;
. дискусія в класі і висловлювання своїх думок з приводу різних культурних реалій своєї і досліджуваної країни, їх порівняння;
. обговорення персонажів різного соціального статусу, віку, професій, порівняння їх поведінки, манер, особливостей мови;
. рольові ігри, де учасники є представниками різних культур, соціальних статусів.
Страноведческие завдання можуть виявитися дуже цікавим досвідом і мотивувати учнів вивчати іноземну культуру і говорити англійською мовою.
Висновок
У ході дослідження було виявлено великий потенціал методики викладання англійської мови на основі автентичних художніх фільмів, який реалізується через наочність відеоматеріалів, задіяння різних способів сприйняття, створення на їх основі мовних ситуацій, найбільш наближених до реальних, естетичну функцію кіно.
Фільм був розглянутий як засіб наочності: зорової, слуховий, словесної. Також було показано, як використовувати художній фільм для мотивації учнів до комунікативної діяльності в класі, вивчення англійської мови і утворення взагалі.
У даній роботі було встановлено, що художній фільм може бути використаний у різних областях навчання англійській мові. Він є ефективним засобом формування навичок усного спілкування, аудіювання, навчання лексиці, граматиці, письму, соціокультурним і страноведческим аспектам. Кожна область навчання була розглянута окремо.
У роботі були розглянуті аспекти, які необхідно враховувати при використанні художніх фільмів у викладанні англійської мови: технічна характеристика відеоматеріалів, організація уроків на основі фільмів, найбільш ефективне використання кінофільмів, труднощі при навчанні та інші проблеми, з якими може зіткнутися вчитель при використанні художніх фільмів у навчанні.
У даній роботі були визначені наступні критерії відбору художніх фільмів:
. відповідність мовного змісту фільму рівню знань учнів;
2. відповідність змісту навчальним...
