"justify"> здійснення самоконтролю і самокорекції;
скорочення часу вироблення необхідних навичок учнів за рахунок можливості збільшення кількості тренувальних завдань;
вивільнення навчального часу за рахунок виконання на ЕОМ трудомістких обчислювальних робіт;
візуалізація навчальної інформації;
моделювання та імітацію досліджуваних або досліджуваних об'єктів, процесів або явищ;
підвищення мотивації до навчання;
створення на уроці ігрових пізнавальних ситуацій;
проведення лабораторних робіт в умовах імітації в комп'ютерній програмі реального досвіду або експерименту;
розвиток певного виду мислення і формування вміння приймати рішення в складній ситуації;
озброєння учня стратегією засвоєння навчального матеріалу;
формування культури навчальної діяльності, інформаційної культури учня і навчального.
Застосування комп'ютерних технологій дозволяє підвищити рівень самоосвіти, дає абсолютно нові можливості для творчості, набуття та закріплення різних, професійних навичок.
Говорячи про переваги, не можна не вказати явні недоліки застосування комп'ютера в навчальному процесі:
діалог з програмою позбавлений емоційності і, як правило, одноманітний, тобто порушується живий діалог «учитель-учень»;
не забезпечується розвиток мовної, графічної та писемної культури учнів;
контроль знань обмежений кількома формами - тестами або програмованими опитуваннями;
збільшується ризик появи більшого числа дітей комп'ютерних фанатів;
допускається можливість збою роботи комп'ютерної програми, що може призвести до прикрих помилок і непорозумінь;
неповна реалізація потенційних можливостей комп'ютера.
Нарешті, серед наявного програмного забезпечення багато неякісного, що не враховує специфіку роботи зі школярами, що має багато фактичних або методичних помилок (програмісти часто просто не враховують змісту шкільних програм, що не володіють методиками навчання предмета, не враховують психолого педагогічний аспект вчення) та ін.
§3. Можливості програми Жива Математика в навчанні геометрії в 7 класі
Щоб визначити можливість використання програмних продуктів у процесі навчання кожен вчитель повинен знати комплекс вимог до них.
Педагогічні вимоги - вимоги доцільності використання того чи іншого програмного засобу (з точки зору підвищення ефективності навчання);
Дидактичні вимоги полягають у забезпеченні науковості, доступності, адекватності раніше набутим знанням, самостійності та активізації діяльності учнів, міцності результатів навчання та ін.
Методичні вимоги до демонстрації наочних посібників:
наочний посібник потрібно демонструвати тоді, коли в цьому виникла необхідність в часі і за змістом досліджуваного матеріалу;
можна перевантажувати заняття демонстрацією наочних посібників;
в процесі сприйняття демонстрируемого наочного посібника слід залучати якомога більшу кількість органів чуття (зір, слух, дотик і т.д.);
раціонально поєднувати слово і демонстрацію. Слово передує, супроводжує і укладає демонстрацію наочного посібника;
спонукати учнів при вивченні наочних посібників проявляти ініціативу, розумову діяльність і самостійність;
вміло використовувати ефект новизни - НЕ показувати наочний посібник учням до моменту його демонстрації;
діючі та динамічні наочні посібники обов'язково показувати в динаміці, в дії;
забезпечувати умови хорошої видимості демонстрируемого наочного посібника (місце розташування, освітленість, чіткість зображення).
Ергономічні вимоги:
Психологічні вимоги до змісту та оформлення програмних засобів обумовлені необхідністю створювати умови, що забезпечують підвищення рівня мотивації навчання і підтримка високої працездатності учня за рахунок грамотної організації діалогу, дружнього інтерфейсу.
Гігієнічні вимоги до зображення інформації: до кольорової гами, до розбірливості, чіткості і контрастності зображення, до просторового розміщення інформації на екрані відповідно до гігієнічними вимогами і санітарними нормами роботи з обчислювальною технікою.
Технічні вимоги визначають необхідність забезпечення стійкості до помилкових і некоректних дій користувача, захисту від несанкці...
